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2024年部编版小学语文一年级上册教学计划

一、学情分析

本学期我将担任一年级的语文教学工作，一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们天真活泼、好奇心强，但也存在注意力不集中、自我约束能力较弱等问题。部分学生在幼儿园可能有一定的拼音和识字基础，但水平参差不齐。因此，教学中要注重培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，因材施教，让每个学生都能在原有的基础上得到发展。

二、教材分析

本册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性的特点。

入学教育：共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”，通过图画让初入学的儿童了解我们的祖国，认识校园，掌握正确的读书、写字姿势等，感受校园生活的乐趣。

汉语拼音：帮助学生巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字、阅读、学习普通话，正确书写声母、韵母并抄写音节。

识字：编排了两组识字课，每课都配有相关情景图，可使学生集中识字，认识事物，激发学习兴趣。

课文：共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文篇幅短、题材广泛、内容生动活泼、插图新颖有趣，全文注音，有利于学生朗读背诵、训练阅读能力。

语文园地：包括多种形式的练习和活动，如“我的发现”“展示台”等，帮助学生巩固知识，拓展思维，提高语文综合能力。

口语交际：培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生学说普通话，能认真听别人讲话，与别人交谈时态度自然大方、有礼貌。

快乐读书吧：引导学生多读书，培养阅读兴趣和习惯。

三、教学目标

汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字400个左右，会写其中的200个左右。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习借助读物中的图画阅读。

对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

口语交际

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重难点

重点

汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点，要让学生熟练掌握拼音的读写。

认识常用汉字，会写其中的一部分汉字，培养学生的识字写字能力。

引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。

难点

汉语拼音比较抽象又容易混淆，学生掌握起来有一定困难，尤其是拼音的拼读和声调的准确把握。

识字量的增加，使学生“回生率”较高，如何巩固汉字是难点，要帮助学生找到适合的识字方法。

如何引导学生积累语言，在阅读教学中理解课文内容，培养学生的思维能力和表达能力。

五、教学措施

激发兴趣

采用多种教学方法，如游戏、儿歌、故事等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

利用教材中的插图、多媒体资源等，吸引学生的注意力，帮助学生理解课文内容。

培养习惯

注重培养学生良好的学习习惯，如正确的读书姿势、写字姿势、握笔方法等，让学生养成爱惜学习用品的习惯。

培养学生专心听讲、积极思考、大胆发言、按时完成作业等习惯。

因材施教

关注学生的个体差异，根据学生的学习能力和水平，进行有针对性的教学，满足不同学生的学习需求。

对于学习有困难的学生，给予更多的关心和帮助，鼓励他们克服困难，逐步提高学习成绩。

巩固练习

设计形式多样的练习，如课堂练习、课后作业、听写、默写等，帮助学生巩固所学知识。

注重练习的层次性和趣味性，让学生在练习中不断提高自己的语文能力。

家校合作

与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况，让家长了解学生的学习进度和存在的问题。

指导家长如何在家中帮助学生学习语文，如陪伴阅读、指导写字等，形成家校教育合力。

六、教学进度安排

第1周：入学教育，让学生熟悉校园环境和学习生活，掌握正确的读书、写字姿势等。

第27周：学习汉语拼音，包括声母、韵母、整体认读音节的认读和书写，以及拼音的拼读练习。

第810周