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浅谈在课堂教学中融入党史教育有效途径

摘要：小学生的人格及思想刚刚步入启蒙发展阶段，加之思辨能力不强极易遭受社会不良习气的负面影响，所以，将党史教育融入小学语文课堂是很有必要的，将党史引入校园和课堂，从而逐渐渗透到学生心灵，对此，本文将立足小学语文课堂，简要分析党史教育的有关融合路径。

关键词：党史教育；课堂教学；小学语文；路径；分析

引言

针对小学生来说，语文课程的基础性和重要性毋庸置疑。语文课程是文化知识学习的起点，不仅如此，在小学语文课堂中有机融合党史教育，能够引导学生树立起正确的“三观”，同时有助于培养社会责任感。然而，对于当代绝大多数小学生而言，很难真正理解万千中国共产党人在红色年代中的奋斗精神以及高尚情操。因此，在语文课堂教学过程中有机地融入党史教育，能够唤醒学生的爱国热忱，强化学生的心理人格，并且推动学生更好地发展，从而提高语文教学的质量。

一、简析学习党史的重要作用

党史教育是学生学习历史和传承优良作风的重要途径之一。通过学习革命先辈的精神和英雄事迹，有助于培养小学生的爱国情感。借助党史教育，小学生可以深入了解我党的历史，明确历史和人民选择党的原因。在党史学习中，小学生可以更加深刻地感受我党为国家和人民做出的伟大贡献，从而增强对国家和党的热爱。因此，党史教育对小学生的成长和发展具有重要意义。

二、简析党史教育融入小学语文课堂的相关路径

（一）利用教材中的“红色经典”与“红色任务”

可以在小学语文课本里，发现许多“红色课文”的经典之作，这样就为把党史教育纳入其中提供了一种资源保证。像《朱德的扁担》，《雷锋叔叔,你在哪里》，这些经典之作不但在社会上广为流传，同时也是一种极富教育性的作品。老师们应该将这些资源充分地运用起来，以文章创作所在的时代背景、文章中的历史事件等为基础，向学生们展开一系列的、有条理的、准确的解释，运用多媒体技术等手段，让学生们有一种置身于现实世界中的感觉，从而产生情感共振。进而了解共产党人为保卫祖国，为人民而斗争的艰辛历程。就拿《朱德的扁担》来说，老师可以采用情景式的方法，让学生分成几个小队，按照不同的剧情来演出，这样可以加深他们对革命前辈的尊敬。

应该明确地意识到，红色故事是革命先烈所创造的，并且是红色文化的重要载体。语文老师们要充分运用这些英雄事迹，多角度地将红色精神呈现给他们，让他们能够在一系列的英雄事迹中，持续地提升他们的历史使命感和社会责任感。比如朱德、周恩来等人，他们的名字都很响亮，但如何将他们的名字融入到课堂中，就需要老师们的精心策划，并在课堂上进行实践。首先，在教学内容上既要做到实事求是，又要尽量做到充实。其次，从语言结构上看，既要表现出坚定的政治性，又要表现出鲜明的鲜明的政治性，并且要有鲜明的表现力；只有这样，这个“红色人物”就会变得生动起来。

例如《为中华之崛起而读书》，请同学们从多个途径收集周恩来的个人资料，并在上课开始前三、五分钟内，每组三、五分钟内作自我介绍。老师还可以给同学们看一些与文章有关的录像，帮助同学们了解周恩来为什何为要有如此雄心壮志，为了让同学们更好地了解这种雄心壮志，老师们还可以用“为了国家的强盛而阅读”作为题目，要求同学们在作文中用200多个词来表达自己的观点。

（二）结合课外读物，延伸拓展党史教育

与其它科目相比，语文教育的发展空间很大。在课文结束后，教师可以指导学生进行适当的扩展，建议学生与课文有关的书刊、名著等延伸阅读，从而使党史教育在课外得到了有效的扩展。

比如《金色的鱼钩》这本书，讲述的是一段关于红军在长征路上发生的故事，故事虽然很短，但是非常感动，要让同学们从文本中了解到这段故事；看见了“老班长”，许多共产党员都具有忠诚于革命，牺牲自己，奉献自己的高尚品质。像《林海雪原》这样的书，就是最好的选择。在此过程中，我们要自觉地对学生进行读书指导，并在适当的时候对他们进行爱国主义教育，使他们受到爱国主义的正面的影响。

（三）以党史教育为主题搭建写作平台

在阅读的过程中，学生可以获得自己的真实情绪和感受，但是，如果不能将这些情绪和感觉及时地表现出来，或是将它们转化成文字，那么这些情绪就会随着时间的流逝而变得模糊。但如果你能把握住情感和想法的关键点，通过练习和口头表达，有效地积累起自己的感受和经验，自然而然的就会变成思维和行动。因此，在写作教学中，可以引进一些党史教育题材，从而让学生更好地感受到其中的精神，感受到革命的光荣。在写作过程中，老师要自觉地将其融入到写作过程中去，让学生积极地去感受和感受它的魅力，去感受它的伟大。综上所述，老师应该以语言文字的学习和使用、加强学生写作能力为切入点，要让学生通过文字，及时地将所学到的党史知识和感悟进行记录，实现以写促学。

例如，可以在墙上设置一块“历史上的今日”的专题展示板，让同学们自己来做，把历史上当天的事件以“