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我的教育故事
多年的班工作生活告诉我：班工作是一所学校工作质量的
。班工作的质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民
的素质水平。那么，如何才能加强班工作的有效管理呢？我个人认
为：班级管理工作必须以狠抓班级建设为，并取得各任课和家长
的密切配合。
，照亮学生
曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广
阔而又迷人的，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答
该有这种感觉：仅靠热情的“授”，并不能得到学生的“受”。学生
成绩的提高于自信，学生的自信源于的关爱。只有捧着一颗爱
心献给学生，才能和学生的激烈的碰撞，并产生灿烂的火花。
一、给学生一片爱心
“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是走进
学生心灵世界的法宝。一位教育家曾：“老师应把爱心分给每一位学
生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”多用“爱”的
甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。
而对学生的关爱要体现在方方面面。
首先，细微中见真情。“教育无小事，处处显真情。”全班三十多
个学生，感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领着去看病买
外，的时候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。温
馨的话语再加上亲切的动作，一次凝视、一个握手、一声谢谢，……就
像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信
任、也更听老师的话。
其次，树立学生学习信心，学生学习。学生的天职是学习。而
一个班级班风的好坏，决定因素是这个班级学风的浓厚程度，当班里的每个
学生都想着要去学习时，也就没有人再去捣。怎样使每一个学生都学习呢？
第一、培养自信心鼓舞学生，尤其是“后进生”。人的智力水平是存在差异
的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。许多研究都表明，超常（智商
在130以上）和弱智（智商在70以下）的人都极少（各约占总数的
3‰），绝大多数的人属于中等智力水平。那么，为什么会有后进生的出现
呢？多数都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了，并一直没有
恢复的机会。对这样的学生，不要过多苛求，要对他们做到真正的
和帮助。转化他们，是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏
效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过来，可能一直到“后进生”毕业，
你都转化不过来，但转化的过程本身最能体现教育的本质。记得有个叫毕缘
的学生，在小学时数学成绩就一直是
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