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我的教育故事
多年的班工作生活告诉我:班工作是一所学校工作质量的
。班工作的质量,直接影响着学校的工作质量,影响着未来公民
的素质水平。那么,如何才能加强班工作的有效管理呢?我个人认
为:班级管理工作必须以狠抓班级建设为,并取得各任课和家长
的密切配合。
,照亮学生
曾这样说:“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广
阔而又迷人的,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答
该有这种感觉:仅靠热情的“授”,并不能得到学生的“受”。学生
成绩的提高于自信,学生的自信源于的关爱。只有捧着一颗爱
心献给学生,才能和学生的激烈的碰撞,并产生灿烂的火花。
一、给学生一片爱心
“给学生一张笑脸,让每一个学生从中感到温暖。”这是走进
学生心灵世界的法宝。一位教育家曾:“老师应把爱心分给每一位学
生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”多用“爱”的
甘露去滋润每个学生的心田,学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。
而对学生的关爱要体现在方方面面。
首先,细微中见真情。“教育无小事,处处显真情。”全班三十多
个学生,感冒发烧是常有的事,除了突发性的需要我亲自领着去看病买
外,的时候,我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。温
馨的话语再加上亲切的动作,一次凝视、一个握手、一声谢谢,……就
像和煦的春风,催开学生的心灵之花,学生为此会对老师更感激、更信
任、也更听老师的话。
其次,树立学生学习信心,学生学习。学生的天职是学习。而
一个班级班风的好坏,决定因素是这个班级学风的浓厚程度,当班里的每个
学生都想着要去学习时,也就没有人再去捣。怎样使每一个学生都学习呢?
第一、培养自信心鼓舞学生,尤其是“后进生”。人的智力水平是存在差异
的,但这种差异对于大多数人来说是很小的。许多研究都表明,超常(智商
在130以上)和弱智(智商在70以下)的人都极少(各约占总数的
3‰),绝大多数的人属于中等智力水平。那么,为什么会有后进生的出现
呢?多数都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了,并一直没有
恢复的机会。对这样的学生,不要过多苛求,要对他们做到真正的
和帮助。转化他们,是一项复杂细致的工作,不要奢望通过一两次谈话就奏
效,也不要奢望一定要让“后进生”转化过来,可能一直到“后进生”毕业,
你都转化不过来,但转化的过程本身最能体现教育的本质。记得有个叫毕缘
的学生,在小学时数学成绩就一直是
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