高中生物必修二教学设计16：1.2.1 两对相对性状的杂交实验过程、解释教案.pdfVIP

人教版高中生物必修二教学设计

两对相对性状的杂交实验过程、解释

课标解读：

本节内容包括对“对自由组合现象解释的验证——测交试验”、寻找孟德尔获得成功的原因、

“孟德尔遗传规律”的再发现。“分析孟德尔遗传实验的科学方法，阐明自由组合定律”是课程

标准对本节内容提出的基本要求。

教材分析：

本章是本册书的开篇，它循着人类认识基因之路，从孟德尔的植物杂交实验开始，即从个体

水平出发，来展示人力探索遗传规律的历程。

本节的教学内容是按照孟德尔的探索过程由现象到本质，层层深入的展开的。教材首先介绍

了孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象（发现问题），接着介绍孟德尔对实验现象进

行的分析（提出假说），然后介绍对自由组合现象解释的验证（验证假说），最后归纳总结出

自由组合定律（总结规律）。这样编写教材，在教学内容的组织上体现了学科内在的逻辑性

与学生认识规律的统一，使教学内容更加简洁流畅，也便于学生沿着孟德尔的探索过程进行

思考和从实验中领悟科学方法。

在呈现方式上，强调了科学史和科学研究方法的教育，让学生犹如亲历科学家的探索过程，

从浓郁的历史感中获取科学知识和对科学方法的领悟。

学生情况分析：

本设计面向我校高中二年级学生，我校学生处于普通高中F组，学生的阅读、理解、动手

操作能力及自学等综合能力表现都一般，学习自觉性较差，需要在老师一步一脚印的带领下，

并且是不断的重复回顾才能较好的掌握知识，并把知识转化为浅显的语言来加深理解与记忆。

教学策略：

本节内容是在学生已经具有了分离定律知识的基础上展开教学活动的，学生对孟德尔的杂交

实验有了一定的感性认识，建议在教学中以演绎推理为主线，使学生在积极的思维想像和推

理过程中完成本节的学习内容。

理性思维训练贯穿于教学活动中。在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过设置层层递

进的问题，调动学生的想象力，为理解孟德尔提出的假说做铺垫，同时培养学生的逻辑推理

能力。选择适当的方式，将抽象内容具体直观化，突破教学难点。关于不同对遗传因子的自

由组合历来是学生学习的难点，特别是在学生没有学习减数分裂知识，不知道同源染色体行

为变化的情况下，来理解这方面的内容则更困难。教师可以借助于课件形象直观地展示F

1

在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为，帮助学生解决学习中的难点

重在科学素养的提高。教材中有关思考与讨论──孟德尔获得成功的原因，以及孟德尔遗传

规律的再发现，为提高学生科学素养提供了素材。在教学中，为了利于学生开展讨论，除了

教材中提供的资料素材外，教师还可以适当补充一些资料，如孟德尔进行遗传实验时期遗传

1

人教版高中生物必修二教学设计

学的发展情况；孟德尔在实验中遇到的问题；与前人相比孟德尔实验研究的创新点等等。还

有有关孟德尔严谨求实的科学态度，勤于实践、勇于探索的精神。

讲练结合，注重夯实基础。在介绍两对相对性状的遗传时，适时地将第一节的相关内容迁移

到本节教学活动中，及时巩固，加深理解。如结合两对相对性状的遗传，引导学生判断显性

性状、隐性性状；结合两对相对性状的测交实验，帮助学生巩固、延伸有关测交和杂合子的

概念；结合课堂练习以及杂交育种的实例，说明自由组合定律在生产实际中的应用，为学习

第6章中杂交育种的内容打基础。

教学目标：

1．理解对自由组合现象解释的验证——测交试验及遗传图解。

2．通过自由组合规律在实践中的应用及有关习题训练，使学生再次巩固运用棋盘式方格和

分枝法写遗传图解、并掌握进行基因型和表现型出现的概率的计算方法。

3．通过对孟德尔获得成功的原因的总结，培养学生严谨求实的科学态度和坚忍不拔、持之

以恒的探索精神。

教学重点：

理解对自由组合现象解释的验证——测交试验及遗传图解。

教学难点：

再次巩固运用棋盘式方格和分枝法写遗传图解、并掌握进行基因型和表现型出现的概率的计

算方法。

教学用具：

多媒体课件。

教学方法：

讲述、归纳推理、讨论相结合。

教学过程：

教师活动学生活动达成目标

复习导入：

1．引导学生回顾一对相对性1．学生叙述一对相对性状遗学生叙述并课件演示。

状遗传图解，说出各种组合的