高中地理 地球表面形态教案 湘教版必修1.docx

高中地理地球表面形态教案湘教版必修1

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教材分析

本节课为人教版高中地理必修一第三单元《地球上的水》的第二课时，主要内容为《海陆间水循环》。通过本节课的学习，学生需要掌握海陆间水循环的过程、意义以及人类活动对水循环的影响。

具体内容包含以下几个部分：

1.海陆间水循环的基本过程：太阳辐射能驱动水循环，海洋通过蒸发将水汽输送到陆地上空，形成降水降落到地面，形成地表径流和下渗，一部分径流回到海洋，完成海陆间水循环。

2.海陆间水循环的意义：维持全球水量平衡，联系四大圈层，调节全球热量平衡，影响区域气候和生态环境，支撑人类生产和生活。

3.人类活动对海陆间水循环的影响：如大规模的水利工程建设、城市化进程、土地利用变化等，改变了水循环的自然规律，带来了一系列环境问题。

4.针对以上内容，设置具有一定挑战性的问题，引导学生进行思考，深化对海陆间水循环的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够从海陆间水循环的角度，认识和理解地球表层水循环过程，把握不同区域水循环的特点。

2.综合思维：通过分析海陆间水循环的各个环节，培养学生将地理现象和过程进行综合分析的能力，理解水循环的整体性和地域性。

3.地理实践力：结合实例，使学生了解人类活动对海陆间水循环的影响，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.人地观：通过分析海陆间水循环的意义，培养学生树立正确的资源观、环境观和可持续发展观，认识到人类活动与自然环境的相互影响。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）海陆间水循环的基本过程：太阳辐射能驱动水循环，海洋通过蒸发将水汽输送到陆地上空，形成降水降落到地面，形成地表径流和下渗，一部分径流回到海洋，完成海陆间水循环。

（2）海陆间水循环的意义：维持全球水量平衡，联系四大圈层，调节全球热量平衡，影响区域气候和生态环境，支撑人类生产和生活。

（3）人类活动对海陆间水循环的影响：如大规模的水利工程建设、城市化进程、土地利用变化等，改变了水循环的自然规律，带来了一系列环境问题。

2.教学难点：

（1）海陆间水循环过程的复杂性：学生需要理解水循环各个环节之间的联系和相互作用，以及不同区域水循环的差异性。

（2）人类活动对水循环影响的理解：学生需要掌握人类活动如何改变水循环的自然规律，并认识到这种改变对环境和社会经济发展的影响。

（3）海水、地下水、地表水、大气水之间的相互转换关系：学生需要理解不同形态的水之间如何进行转换，以及这种转换在海陆间水循环中的作用。

（4）水循环在实际应用中的案例分析：学生需要学会运用水循环知识，分析实际问题，如水资源利用、水环境保护等。

为突破上述难点，教师可采取以下教学方法：

（1）利用多媒体课件、图表、动画等教学资源，生动形象地展示海陆间水循环过程，帮助学生直观地理解水循环的复杂性。

（2）结合实际案例，让学生参与讨论，分析人类活动对水循环的影响，提高学生的实践能力。

（3）开展小组合作学习，让学生通过探究活动，发现海水、地下水、地表水、大气水之间的相互转换关系。

（4）设置具有挑战性的问题，引导学生进行思考，激发学生的求知欲，培养学生的综合思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中地理必修一》第三单元《地球上的水》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如海陆间水循环过程的动画、不同区域水循环特点的图片等，以直观展示水循环的过程和特点，增强学生对知识点的理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模型或者实物，如地球仪、水循环模型等，让学生亲自操作，加深对海陆间水循环过程的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些展板或者海报，展示与海陆间水循环相关的知识点和案例，方便学生随时查阅和学习。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线视频、相关研究论文、新闻报道等，以便在课堂上进行拓展阅读和讨论。

6.教学软件：确保教师和学生都能够正常使用教学软件，如PPT、GeoGebra等，以便于教师进行讲解和演示，学生进行学习和练习。

7.学习任务单：准备一份详细的学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，引导学生进行有目的的学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“海陆间水循环”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平