教科版小学科学二年级上册《做大自然的孩子》公开课教案教学设计【一等奖】.docxVIP

我们的地球家园

我们的地球家园

做大自然的孩子

本教案为省级小学科学优质课一等奖

教材分析

《做大自然的孩子》是《我们的地球家园》单元的最后一课。教材通过一条短句引出本课的研究主题，让学生更多地亲近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。探索环节的两个活动，第一个活动帮助学生将人与自然的关系进一步聚焦到人类与动植物之间的联系，并认识到动植物对于人类生活的重要性；第二个活动通过尝试给小鸟建一个家和餐厅来学习如何力所能及地保护动植物。在研讨环节，通过两个问题的探讨，使学生深刻认识到动植物与人类生活的方方面面都有联系。拓展环节让学生突破教室限制，到野外去了解更多动植物与人类的联系，让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物与人类的联系。

学情分析

二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，但对于联想到具体衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。教师需要给学生一些例子作引导，启发学生思考。对于制作小鸟的家或小鸟餐厅的手工活动，学生是非常有兴趣的，但是在选材和制作上存在能力不足的问题。因此在制作之前，从材料的选择到制作的步骤，老师都要给学生细致的指导，帮助学生顺利完成，后期的指导和跟进也更有助于学生亲近大自然。

教学目标

※科学概念目标：

人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。

※科学探究目标：

学生能举例说明人类生活离不开动植物。

学生能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者“小鸟之家”）。

※科学态度目标：

学生对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。

在小组合作中愿意倾听，乐于表达。

※科学、技术*社会与环境目标：

认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

教学重难点

※重点：说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。

※难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

教学准备

※小组：学生活动手册、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等（可事先请家长适当进行加工）。

※教师：课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级研究记录表、选取几个动植物与人类关系密切的典型观察场地（如蔬菜园、绿化区等）。

教学过程

一、聚焦

“同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课大自然给我们带来了许多有意思的游戏，我们就一起来做做游戏。”

进入第一关游戏：听一听，猜一猜。（放动物的录音）

要猜的三种动物：鸟、小狗、青蛙。

“小朋友们太厉害了，一下子全都猜出来，那我们刚才猜岀的这些，它们有一个共同的名字，你知道是什么吗？”

预设：动物。

.进入第二关游戏：猜谜语。

谜语一：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿向太阳，籽儿香又香。（向日葵）

谜语二:一个小姑娘9生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）

“同学们又都答对了，刚刚我们猜的这些都是植物。地球上有许许多多的动物和植物,那它们和我们人类有什么关系呢？”

二、 探索

1.“就让我们一起寻找动植物和我们的联系：看图说说小狗、小草和我们之间有什么联系？可以从衣食住行这几个方面思考一下。”还可以展示野花、大树、骏马等的图片，请学生回答。

学生思考并讨论交流。

2.让我们做一个“自然侦探家”到校园里找找更多动植物和我们的联系。

3.教师明确室外活动注意要点：

（1）保持安静，用心观察，积极思考，把你的想法及时记录在活动记录单中；

（2） 保护动植物，不打扰不破坏；

（3） 听从老师指挥，注意自身安全9不奔跑打闹。

4.“能做到上面几条要求就是优秀的‘自然侦探家’，让我们一起带好《学生活动手册》,安静有序地排队，跟着老师走吧。”

5.选取1?2个提前踩点的观察场地组织学生进行观察，表扬认真观察、及时记录的学生。

三、 研讨

1.组织学生说说动植物与人类的联系，教师根据学生的回答，引导学生认识动植物与我们衣、食、住、行的关系。

2.“你能说出10个或10个以上与我们衣、食、住、行有关的动植物名称吗？并将它们分分类。”

.组织学生小组讨论，并填写活动记录表单（活动记录单上既可以画圈也可以用文字描述）。教师巡视，及时指导。

.请典型小组的同学上来展示交流，教师根据学生的展示，有选择性地写在“班级研究记录表”中。

5.“对于刚才小组的发现有什么需要补充的吗？有的同学请举手。”教师继续完善“班级研究记录表”。

知识导入①：

与我们衣食住行有关的动植物

住——红松

红松的躯干可以作为建造房屋的材料。

行——橡胶树

橡胶树分泌的乳胶是重要的工业原料，可以用来做成汽车轮胎等。

衣——蚕宝宝

蚕宝宝吐的蚕丝做成丝绸，可以用来做衣服。

收获水稻可以得到大米，世界上近一半的人口以大米为主食。

6.“我们的生活与动植物还有哪些联系？”通过展示一些资料图片，试着让孩子从生存环境、生态平衡、水土保持、生存伙伴等角度简单地说一说，发散他们的