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初中语文古诗文阅读教学专题讲座

初中语文古诗文阅读教学专题讲座

2011年版课程标准指导下的初中语文古诗文阅读教学

何郁（北京朝阳教研中心教研员，中学语文高级教师）

一、对中考试卷中古诗文考查的基本认识

研究初中古诗文教学，必须要关注中考语文对古诗文的考查。中

考的导向很重要，中考考什么，怎样考，从一定程度上决定了我们的

古诗文教学怎么教，教什么。不要责怪我们的老师太现实，太功利，

他们首先是要对孩子的分数负责，对家长的期望负责。离开这个前

提，研究初中古诗文教学是没有现实意义的。

那么，中考古诗文是怎样考的呢？这里以2011年中考试卷为例，

作一点说明，也算是一个抽样调查。我们一共选了40套试题，包括北

京、天津、上海、重庆四个直辖市，河北、河南、安徽、江西、陕

西、山西、广东七个省，南京、武汉、杭州、沈阳、哈尔滨、成都、

贵阳、兰州、乌鲁木齐等十三个省会城市，以及深圳、黄冈、荆州、

金华等十六个教育较发达的中等城市，涉及范围较广，涵盖区域较

全，具有一定的代表性，应该有说服力。

这四十套试题对古诗文的考查主要呈现出这样几个特点：

第一，都有名篇名句的考查。分数不等，最少的也有5分，如北

京卷，最多的有10分，如重庆卷、安徽卷等。这方面主要是考查学生

课内的积累。

第二，都有文言文的阅读考查。分数也不等，最少的也有7、8

分，如北京卷、上海卷，最多的达到16分，如天津卷、陕西卷。文言

文考查又分课内、课外、课内外结合三种，也就是说有的省市区只考

课内的，有的只考课外的，有的课内外相结合。试题类型有基础题，

如解释词语、翻译句子等，也有文意理解题，如人物品质的概括、思

想感情的把握等。

第三，一部分省市区没有诗词赏析的考查。共19家，其中包括北

京、天津、重庆、安徽、陕西、哈尔滨、福州、武汉、广东、沈阳、

贵阳、南宁、呼和浩特、包头、深圳、苏州、青岛、烟台和安徽芜

湖。既有教育发达地区，也有教育欠发达地区。没有设置古诗词阅读

考查的省市区占抽样调查的将近一半，比例很大的。

这三个特点至少可以说明三个问题：

第一，都重视古诗文的积累考查。说明大家对古诗文阅读的积累

有一致的理解。这种思想是符合初中古诗文教学的基本规律的，也是

符合初中生认知规律的。

第二，文言文考查较全面。既重视对基础的考查，也重视对感

悟、理解的考查。这样的考查导向，可以培养学生良好的阅读习惯，

告诉学生读文言文，既要做到字字落实，特别是重点词句，又要做到

有理解，有感悟。这一点是符合新课标精神的。新课标强调要能阅读

浅易的文言文，对此，老师们深有体会。

第三，削弱古诗词的阅读考查或许不太妥当。湖北黄冈一直坚持

设置古诗词阅读考查题，北京卷一直坚持不设置古诗词阅读考查题，

笔者刚好在这两个地区都担任过高中语文教研员，有一些体会，这里

跟老师们交流一下。

在北京的高中听老师讲古诗词时，老师几乎都会埋怨学生对古诗

词赏析是“一穷二白”，脑子里什么也没有，就是会背一些诗词名

句。至于诗词这种文体有什么特点，如唐诗与宋诗有什么分别，赏析

诗词时要注意什么问题，都不太知道。大多数老师都要给学生补讲一

些诗词赏析的常识。以前在黄冈听高中老师讲古诗词时，几乎就没有

这方面的埋怨，老师带着学生作诗词赏析题，要轻松得多。这说明中

考考诗词赏析，对引导学生积累古诗词赏析的知识有着不可估量的作

用。我们完全可以设想一下，三年下来，这些学过古诗词赏析的学

生，比那些只知道背诵名句的学生，赏析能力一定要高出一大截。三

年里，该要赏读多少优秀诗词作品，这样的积累是不可忽视的。从这

个方面来说，中考试卷中没有设置古诗词赏析题的省市区，可能会留

有一些遗憾。

或许有人要问，中考设置古诗词赏析是不是太难？作用到底有多

大？对此，我们最好用一道题目来说明问题。比如2011年上海卷，考

查的是李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》。有两道题，第一道题解

释词语，“浓睡”在词中的意思，第二道题客观选择题，考查对句意

的理解和对整首词的把握。一共四个选项：

A“雨疏风骤”的意思是雨点稀疏，晚风急