四年级语文上册 第八单元 25《王戎不取道旁李》教案 新人教版.docx

四年级语文上册第八单元25《王戎不取道旁李》教案新人教版

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教材分析

四年级语文上册第八单元25《王戎不取道旁李》教案新人教版

1.学科：语文

2.年级：四年级

3.主要内容：学习《王戎不取道旁李》一文，理解故事内容，体会人物品质，学习文言文断句与翻译。

4.课本关联性：本文是课本第八单元的一篇课文，通过讲述王戎不取道旁李的故事，引导学生学习诚实守信、聪明才智等品质。

5.教学实际：结合学生的认知水平，采用启发式教学，让学生在理解故事的基础上，学习文言文断句与翻译，提高语文素养。

6.知识深度：学生需要掌握故事的基本情节，理解人物品质，能够进行文言文断句与翻译。

核心素养目标分析

1.语文素养：通过学习《王戎不取道旁李》，培养学生对文言文的兴趣，提高学生阅读文言文的能力，引导学生运用想象力，理解故事内容，提升学生的文学素养。

2.思维品质：通过分析王戎不取道旁李的原因，培养学生独立思考、逻辑推理的能力，使学生学会从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维。

3.文化认同：通过学习本文，让学生了解中国古代文化，感受诚信、聪明等品质的重要性，培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

4.道德品质：通过学习王戎诚实守信、聪明才智等品质，引导学生树立正确的价值观，培养学生具有良好的道德品质。

5.自主学习：培养学生自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极发言，引导学生通过小组合作、讨论等方式，主动探索文言文的学习方法。

6.实践能力：通过翻译、朗读等实践环节，提高学生的语文实践能力，使学生在实际运用中不断提高自己的语文水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的文言文基础知识，如基本的文言文词汇、句式和语法。同时，学生对古代文化有一定的了解，能够理解诚信、聪明等品质的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对故事性较强的课文感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和逻辑推理能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、互动等方式进行学习，希望能够得到教师的认可和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《王戎不取道旁李》这篇课文时，学生可能对文言文中的生僻词汇和句式理解存在困难，影响对故事内容的理解。此外，学生可能在文言文断句和翻译方面存在挑战，需要教师的引导和帮助。同时，学生可能对古代文化的内涵理解不够深入，需要教师在教学过程中加以引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法，为学生提供系统的知识结构；通过讨论法，激发学生的思考和表达欲望；通过案例研究法，让学生深入了解故事背景；通过项目导向学习法，培养学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，再现故事情节，增强对人物品质的理解。

（2）实验：设计文言文断句实验，让学生通过实践掌握文言文断句的技巧。

（3）游戏：设计“文言文接龙”游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文应用能力。

（4）小组讨论：针对故事中的情节和人物，让学生分组讨论，提出自己的看法和理解，促进学生之间的交流和思维碰撞。

（5）情境模拟：模拟古代场景，让学生身临其境，更好地理解故事背景和人物品质。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、人物形象和重点知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与故事相关的视频资料，让学生更直观地感受故事情节，增强学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生实时翻译文言文，提高学习效果。

（4）课外阅读材料：推荐与课文相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。

（5）网络资源：运用网络资源，让学生了解更多关于古代文化的知识，培养学生的文化认同感。

通过以上教学方法、教学活动和教学媒体的使用，提高学生的语文素养、思维品质、文化认同、道德品质和实践能力，实现本节课的核心素养目标。同时，注重学生的自主学习，培养学生的学习能力，使学生在课堂上积极参与、互动交流，提高教学效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《王戎不取道旁李》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似王戎不取道旁李的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索王戎不取道旁李的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诚实守信、聪明才智等基本概