4.2元素周期律 教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

4.2元素周期律教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为元素周期律。该部分内容位于2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册第四章第二节。教学内容包括元素周期律的发现、元素周期表的构成及其应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了原子结构、元素性质等基本知识，这为学习元素周期律奠定了基础。本节课的内容将进一步引导学生探索元素性质的周期性变化规律，培养学生的分析、归纳能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与创新意识：通过学习元素周期律的发现过程，培养学生探索未知、追求真理的科学精神，提高学生的创新意识。

2.科学思维与逻辑推理：引导学生分析元素性质的周期性变化规律，培养学生的逻辑思维和推理能力，使学生能够运用科学方法解决问题。

3.科学态度与责任：通过学习元素周期律在工业、环保等领域的应用，使学生认识到化学知识在实际生活中的重要性，培养学生的社会责任感。

4.宏观辨识与微观探析：帮助学生建立元素周期表的概念，培养学生从宏观角度辨识元素性质的规律，同时引导学生从微观角度探析元素性质的变化原因。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了原子结构、元素性质等基本知识，这为学习元素周期律奠定了基础。他们已经了解原子由原子核和核外电子组成，不同元素的原子具有不同的核电荷数和电子排布。此外，学生还掌握了化学键的概念，能够分析化合物的结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学学科有一定的兴趣，尤其是对物质的组成和性质变化感到好奇。学生在学习能力方面，具备一定的逻辑思维和分析能力，能够进行简单的推理和归纳。在学习风格上，学生习惯于通过实验和实际案例来理解抽象的概念，他们善于从宏观和微观两个角度来观察和分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习元素周期律的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解元素周期律的发现过程，需要学生具备较强的历史背景知识和科学思维能力。

-掌握元素周期表的构成和应用，需要学生对元素性质的周期性变化规律进行理解和归纳。

-学生可能对元素周期律在实际应用中的意义不够明确，需要通过实例和实践来加深理解。

-学生可能对一些抽象的概念和理论难以理解，需要教师通过生动的讲解和示例来帮助学生克服困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、实验室设备（显微镜、元素模型等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard，用于上传教学材料、布置作业和交流。

3.信息化资源：电子版的教材和教学指导书、在线化学知识数据库、教育视频网站（如KhanAcademy、Coursera等），以及相关的教育应用程序（App）。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、互动式教学、案例分析、在线测试和quiz等。

5.辅助材料：元素周期表海报、教学图表、练习题和模拟试题、化学试剂和实验器材。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

我会提问：“你们在生活中有没有遇到过东西容易生锈的情况？”然后举例说明：“比如，我们的铁质自行车如果长时间放在户外，就会生锈。”这个问题与我们将要学习的金属的腐蚀性密切相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣和好奇心，让我们一起探索金属腐蚀的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解金属腐蚀的基本概念。金属腐蚀是金属与氧气、水等物质发生化学反应，导致金属逐渐破坏和损失的过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了金属腐蚀在实际中的应用，以及它如何影响我们的生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调金属腐蚀的机理和防护方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与金属腐蚀相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示金属腐蚀的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“金属腐蚀的防护方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个