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第18课统一多民族国家的巩固和发展(教学教学设计)七年级历史下册同步备课系列(部编版)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:统一多民族国家的巩固和发展
2.教学年级和班级:七年级历史下册
3.授课时间:1课时
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史核心素养,主要包括:时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
1.时空观念:通过学习统一多民族国家的巩固和发展,使学生能够理解我国历史发展的时空背景,认识不同时期民族关系和国家政策的变化。
2.史料实证:引导学生运用历史史料,了解统一多民族国家巩固和发展的历程,培养学生对历史史料的分析和运用能力。
3.历史解释:使学生能够运用所学知识,对统一多民族国家的巩固和发展进行合理解释,认识历史发展的内在规律。
4.家国情怀:通过学习我国统一多民族国家的历史,培养学生的民族认同感,增强家国情怀,使学生明白维护国家统一和民族团结的重要性。
学情分析
本节课的教学对象为七年级的学生,他们已经具备了一定的历史知识基础,对历史事件有一定的了解。但是,由于年龄和认知水平的限制,他们在对历史事件的深入理解和分析上还有一定的局限性。因此,在教学过程中,需要注重引导学生对历史事件进行深入的思考和分析。
1.知识层面:学生在之前的学习中已经接触过一些历史知识,对我国历史上的重要事件有一定的了解。但是,对于统一多民族国家的巩固和发展的知识较为薄弱,需要通过本节课的学习来加以补充和巩固。
2.能力层面:学生具备一定的阅读和理解能力,能够通过课本和资料了解历史事件的基本情况。但是,他们的分析问题和解决问题的能力还有待提高,需要通过教师的问题引导和课堂讨论来加以培养。
3.素质层面:学生具备一定的思维素质和道德素质,能够对历史事件进行一定的思考和评价。但是,他们的创新素质和团队协作素质还有待提高,需要通过教师的教学设计和课堂活动来加以培养。
4.行为习惯:学生在学习过程中,有的学生积极主动,有的学生被动消极。对于积极主动的学生,教师可以给予更多的引导和鼓励,让他们在课堂上发挥更大的作用。对于被动消极的学生,教师需要更多的关注和引导,激发他们的学习兴趣和积极性。
教学资源
1.软硬件资源:教室、多媒体设备、投影仪、白板、历史教材、教案、学习资料、笔记本电脑等。
2.课程平台:无需使用课程平台。
3.信息化资源:历史图片、地图、视频资料、音频资料等,用于辅助教学,增强学生对历史事件的理解和记忆。
4.教学手段:讲述法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。使用多元化的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度和思考能力。
注意:教学资源的准备应根据实际教学情况进行调整,以满足教学需求。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“统一多民族国家的巩固和发展”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解统一多民族国家的巩固和发展的基本概念。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解本节课课题,为课堂学习做好准备,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过讲述一个有关统一多民族国家的历史故事或案例,引出本节课的课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:教师详细讲解统一多民族国家的巩固和发展的关键知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:教师设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握分析和评价历史事件的能力。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,教师进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验分析和评价历史事件的能力。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:教师通过详细讲解,帮助学生深入理解统一多民族国家的巩固和发展的知识点。
-实践活动法:教师设计实践活动,让学生在实践中掌握分析和评价历
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