第18课 统一多民族国家的巩固和发展（教学教学设计）七年级历史下册同步备课系列（部编版）.docx

第18课统一多民族国家的巩固和发展（教学教学设计）七年级历史下册同步备课系列（部编版）

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课程基本信息

1.课程名称：统一多民族国家的巩固和发展

2.教学年级和班级：七年级历史下册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习统一多民族国家的巩固和发展，使学生能够理解我国历史发展的时空背景，认识不同时期民族关系和国家政策的变化。

2.史料实证：引导学生运用历史史料，了解统一多民族国家巩固和发展的历程，培养学生对历史史料的分析和运用能力。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对统一多民族国家的巩固和发展进行合理解释，认识历史发展的内在规律。

4.家国情怀：通过学习我国统一多民族国家的历史，培养学生的民族认同感，增强家国情怀，使学生明白维护国家统一和民族团结的重要性。

学情分析

本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在对历史事件的深入理解和分析上还有一定的局限性。因此，在教学过程中，需要注重引导学生对历史事件进行深入的思考和分析。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些历史知识，对我国历史上的重要事件有一定的了解。但是，对于统一多民族国家的巩固和发展的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习来加以补充和巩固。

2.能力层面：学生具备一定的阅读和理解能力，能够通过课本和资料了解历史事件的基本情况。但是，他们的分析问题和解决问题的能力还有待提高，需要通过教师的问题引导和课堂讨论来加以培养。

3.素质层面：学生具备一定的思维素质和道德素质，能够对历史事件进行一定的思考和评价。但是，他们的创新素质和团队协作素质还有待提高，需要通过教师的教学设计和课堂活动来加以培养。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的学生积极主动，有的学生被动消极。对于积极主动的学生，教师可以给予更多的引导和鼓励，让他们在课堂上发挥更大的作用。对于被动消极的学生，教师需要更多的关注和引导，激发他们的学习兴趣和积极性。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、历史教材、教案、学习资料、笔记本电脑等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：历史图片、地图、视频资料、音频资料等，用于辅助教学，增强学生对历史事件的理解和记忆。

4.教学手段：讲述法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。使用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和思考能力。

注意：教学资源的准备应根据实际教学情况进行调整，以满足教学需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“统一多民族国家的巩固和发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解统一多民族国家的巩固和发展的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有关统一多民族国家的历史故事或案例，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解统一多民族国家的巩固和发展的关键知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和评价历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和评价历史事件的能力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生深入理解统一多民族国家的巩固和发展的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和评价历