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2023年培训需求调查报告
2023年培训需求调查报告1
为切实做好新时期师培训工作,搞好教师培训管理和服务,增强师训工作的
针对性和实效性,促进我县教师继续教育的制度化、规范化发展,12月18日,
我们利用全县中小学校长能力提升专项培训之机,对参训130名校长、教师及教
育管理者(含民办),以调查问卷的形式进行了调查,并进行了座谈。被调查对
象积极参与调查问卷活动,座谈发言积极认真踊跃,客观真实地反映中小学教师
对培训工作的需求,提出了中肯的意见和建议。
一、我县中小学教师培训现状
面对新时期教育发展背景,进修学校在顺利了通过“省级标准化办学机构”
验收基础上,配备了适用于各学科教师培训的各类专用教室,使之成为集学术报
告、教学展示、教师培训、会议交流、网络互动等多功能的“学术交流中心”。
县委县政府投资1400余万元,占地10亩,建筑面积6000平方米的新科研中心
大楼已动工建设,完全符合省级示范性教师发展中心创建标准。5月投入使用,
为区域教师培训提供了良好的技术和环境支持。
进修学校利用多种形式开展教师的学习和交流活动,组织教师赴邻县学校学
习交流,汲取经验;支持教师参加教育主管部门学办的培训学习班,开拓教研视
野;开展学科教研活动集体观摩活动,加强各学科间的横向交流,提升教师专业
能力。,进修学校组织了中小学教师全员培训、中小学教师英语口语培训、小学
校长(含后备)任职培训校园安全知识培训、电子白板及课件制作培训和骨干教
师培训,参训教师2300余人次、
二、座谈调查的基本情况
本调查共有130名校长及教育管理者(含民办)参加了调查,其中完成答卷
并成功提交的122人,有效答卷率为93。8%。调查问卷为我们自行设计的《广
宗县教育管理干部远程培训需求调查问卷》,属结构型问卷。问卷调查的内容主
要是有关继续教育需求问题,共设计了三个方面共18个问题,其中16个问题为
选择题,2个问题为开放式问答题。座谈内容涵盖参加培训的动因、期望、类别、
形式、培训中的问题、校本培训、培训教师的需求等。座谈会以问答发言的形式
进行,共有70人参加。涵盖基层校长和一线教师及部分教育行政管理干部。
三、座谈调查结果说明
1.目前最希望参加的培训内容。结果显示,同行交流,解决实际问题,成
为教师的首选,关注度达76。2%。提高“文化知识”,排在了第二位,关注度
最低的是“选择课程”项,在27%以下。可见,多数校长教师都十分重视基本的
教学技能的提升与交流借鉴,因为这是最现实的,也是最容易见效果的。而一些
“高大上”的“专家讲座报告”,教师反映“听不懂”“用不上”,不接地气,
表现为效果差而不受欢迎。
2.希望参加的培训形式。“实地考察观摩与观看、网络远程培训”成为大
家高关注的两种培训形式,排在了前两位,关注度均在90%以上。教学展示研讨、
专家讲座仍是大家一般关注的形式,自学反思、小团体体验等形式未被大家所关
注。可见,开放性、参与性的培训方式更受到大家的喜欢。
3.目前培训存在的主要问题。一是通过座谈和问卷,大家对培训方式单一
的专家讲座理论普遍反映缺乏实践性。教学内容不实用、缺少案例分析、培训理
念过。二是对培训时间,大多不希望在周末和假期。而对于工学矛盾,大家几乎
不十分在意。三是大家普遍视人员紧教学任务重不好安排、经费短缺是制约培训
的瓶颈。
四、座谈调查结果的分析与思考
1.教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点。在教育
教学改革的大环境下,使教师普遍认识到自身在专业发展方面存在的不足。自身
专业技能的提高摆在了每个教师的面前,成为广大教师当前最为迫切的需求。这
主要体现在教师培训动机、培训期望的调查结果上。当前教师在职培训的关注热
点都集中在了个人专业能力的提高方面和实效性方面。
2.教师对于培训的期望呈现多样化的趋势。对于教师培训的类别来看,教
师在这方面的需求是集中与分散并存,一方面教师对于提高教学技能,提高自己
的实践能力有较大的关注,同时教师对于教育理论和教育前沿的发展也有一定的
关注度。值得注意的是在调查中“教师心理健康知识培训”也有一定的关注度。
在日益紧张,社会压力增大的环境中,教师在逐步关注自身的心理问题。
3.传统形式培训影响力减少,互动、参与式培训受到欢迎,基于网络的培
训没有得到教师的认可。传统的讲座式培训不再受老师的欢迎。而对于实地考察
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