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2023年培训需求调查报告

2023年培训需求调查报告1

为切实做好新时期师培训工作，搞好教师培训管理和服务，增强师训工作的

针对性和实效性，促进我县教师继续教育的制度化、规范化发展，12月18日，

我们利用全县中小学校长能力提升专项培训之机，对参训130名校长、教师及教

育管理者（含民办），以调查问卷的形式进行了调查，并进行了座谈。被调查对

象积极参与调查问卷活动，座谈发言积极认真踊跃，客观真实地反映中小学教师

对培训工作的需求，提出了中肯的意见和建议。

一、我县中小学教师培训现状

面对新时期教育发展背景，进修学校在顺利了通过“省级标准化办学机构”

验收基础上，配备了适用于各学科教师培训的各类专用教室，使之成为集学术报

告、教学展示、教师培训、会议交流、网络互动等多功能的“学术交流中心”。

县委县政府投资1400余万元，占地10亩，建筑面积6000平方米的新科研中心

大楼已动工建设，完全符合省级示范性教师发展中心创建标准。5月投入使用，

为区域教师培训提供了良好的技术和环境支持。

进修学校利用多种形式开展教师的学习和交流活动，组织教师赴邻县学校学

习交流，汲取经验；支持教师参加教育主管部门学办的培训学习班，开拓教研视

野；开展学科教研活动集体观摩活动，加强各学科间的横向交流，提升教师专业

能力。，进修学校组织了中小学教师全员培训、中小学教师英语口语培训、小学

校长（含后备）任职培训校园安全知识培训、电子白板及课件制作培训和骨干教

师培训，参训教师2300余人次、

二、座谈调查的基本情况

本调查共有130名校长及教育管理者（含民办）参加了调查，其中完成答卷

并成功提交的122人，有效答卷率为93。8%。调查问卷为我们自行设计的《广

宗县教育管理干部远程培训需求调查问卷》，属结构型问卷。问卷调查的内容主

要是有关继续教育需求问题，共设计了三个方面共18个问题，其中16个问题为

选择题，2个问题为开放式问答题。座谈内容涵盖参加培训的动因、期望、类别、

形式、培训中的问题、校本培训、培训教师的需求等。座谈会以问答发言的形式

进行，共有70人参加。涵盖基层校长和一线教师及部分教育行政管理干部。

三、座谈调查结果说明

1．目前最希望参加的培训内容。结果显示，同行交流，解决实际问题，成

为教师的首选，关注度达76。2%。提高“文化知识”，排在了第二位，关注度

最低的是“选择课程”项，在27%以下。可见，多数校长教师都十分重视基本的

教学技能的提升与交流借鉴，因为这是最现实的，也是最容易见效果的。而一些

“高大上”的“专家讲座报告”，教师反映“听不懂”“用不上”，不接地气，

表现为效果差而不受欢迎。

2．希望参加的培训形式。“实地考察观摩与观看、网络远程培训”成为大

家高关注的两种培训形式，排在了前两位，关注度均在90%以上。教学展示研讨、

专家讲座仍是大家一般关注的形式，自学反思、小团体体验等形式未被大家所关

注。可见，开放性、参与性的培训方式更受到大家的喜欢。

3．目前培训存在的主要问题。一是通过座谈和问卷，大家对培训方式单一

的专家讲座理论普遍反映缺乏实践性。教学内容不实用、缺少案例分析、培训理

念过。二是对培训时间，大多不希望在周末和假期。而对于工学矛盾，大家几乎

不十分在意。三是大家普遍视人员紧教学任务重不好安排、经费短缺是制约培训

的瓶颈。

四、座谈调查结果的分析与思考

1．教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点。在教育

教学改革的大环境下，使教师普遍认识到自身在专业发展方面存在的不足。自身

专业技能的提高摆在了每个教师的面前，成为广大教师当前最为迫切的需求。这

主要体现在教师培训动机、培训期望的调查结果上。当前教师在职培训的关注热

点都集中在了个人专业能力的提高方面和实效性方面。

2．教师对于培训的期望呈现多样化的趋势。对于教师培训的类别来看，教

师在这方面的需求是集中与分散并存，一方面教师对于提高教学技能，提高自己

的实践能力有较大的关注，同时教师对于教育理论和教育前沿的发展也有一定的

关注度。值得注意的是在调查中“教师心理健康知识培训”也有一定的关注度。

在日益紧张，社会压力增大的环境中，教师在逐步关注自身的心理问题。

3．传统形式培训影响力减少，互动、参与式培训受到欢迎，基于网络的培

训没有得到教师的认可。传统的讲座式培训不再受老师的欢迎。而对于实地考察