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素质教育探讨英语写作技巧的培养与运用教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

素质教育探讨英语写作技巧的培养与运用教案

教材分析

本节课所选用的教材是《英语》（人教版）八年级下册，主题为“Unit5Goodmanners”。本章节主要围绕日常礼貌和行为规范展开，通过学习让学生掌握相关词汇和表达方式，并在实际情境中运用。课程目标是培养学生良好的英语写作技巧，提高他们的语言表达能力和创造力。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习与礼貌和行为规范相关的词汇和短语，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等。

2.掌握日常礼貌用语的运用，能够在适当的情境中表达礼貌和尊重。

3.学习如何按照一定的格式撰写英文信件，例如邀请信、感谢信等。

4.通过对范文的学习和分析，培养学生运用所学知识进行写作的技巧。

教学过程设计如下：

1.导入：通过展示一幅关于礼貌和行为规范的图片，引导学生思考并讨论在日常生活中的礼貌行为。

2.课堂活动：学生分角色扮演，模拟日常生活中的礼貌用语场景，加强对其理解和运用。

3.写作练习：让学生根据所给的题目，如“写一封邀请朋友参加聚会”的邮件，运用所学词汇和短语进行实际写作。

4.范文分析：教师展示一篇优秀范文，引导学生分析其写作技巧和亮点，如词汇选择、句子结构等。

5.小组讨论：学生分组讨论，互相评价和修改彼此的作文，提高写作能力。

6.总结与反馈：教师对学生的写作进行点评和指导，指出其中的错误和不足，鼓励学生的进步。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语写作技巧，提高他们的语言表达能力和创造力。具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习日常礼貌和行为规范相关词汇和短语，使学生能够熟练运用英语表达礼貌和尊重，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的礼貌用语和行为规范，使学生能够理解和尊重不同文化，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析范文和进行写作练习，培养学生独立思考、创新表达的能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过小组讨论和互相评价，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们的学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇和日常交流用语。他们对于日常礼貌和行为规范有一定的了解，能够运用简单的英语表达请求、感谢等情感。此外，学生已经具备一定的写作能力，能够运用简单的句子结构和词汇进行英文书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对英语写作充满好奇和兴趣，他们希望通过写作展示自己的英语水平。在学习风格上，他们大多喜欢互动和实践，喜欢通过参与活动、讨论和实际操作来获取知识。此外，学生们具有一定的自主学习能力，能够主动查阅资料和进行写作练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次课程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）写作技巧：部分学生可能在英语写作技巧方面存在不足，如句子结构、词汇选择和表达方式等。

（2）文化差异：学生在理解和运用日常礼貌和行为规范时，可能受到母语文化的影响，难以把握英语国家的文化背景和表达方式。

（3）写作信心：部分学生可能因为担心犯错而对自己的写作信心不足，不敢积极主动地进行表达和交流。

针对以上困难和挑战，教师应给予学生充分的关注和指导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的写作技巧和跨文化交际能力。同时，通过分组讨论和互相评价，培养学生的合作精神和学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学材料、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：《英语》（人教版）八年级下册教材、在线英语词典、相关教学视频和音频材料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、范文分析、互动式教学等。

教学资源的选择和利用应结合课程内容和学生实际情况，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解日常礼貌和行为规范的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常礼貌和行为规范的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常礼貌和行为规范的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助