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第二单元中古时期的世界单元提升教学设计--江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第二单元中古时期的世界单元提升教学设计--江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
课程基本信息
1.课程名称:中外历史纲要下
2.教学年级和班级:高一下学期,江苏省泰州中学
3.授课时间:2023-2024学年第二单元中古时期的世界
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.时空观念:了解中古时期的世界历史背景,掌握主要历史事件的时间顺序和地域分布,形成正确的历史时空观念。
2.史料实证:学会运用史料分析问题,对中古时期的世界历史进行实证分析,提高史料实证能力。
3.历史解释:通过对比分析,理解中古时期不同文明的特点及其相互影响,形成对历史事件的合理解释。
4.历史思维:培养批判性思维,对中古时期的历史事件进行评价和解读,提高历史思维能力。
5.家国情怀:通过了解中古时期的世界历史,培养学生对国家历史的认识和热爱,增强家国情怀。
学情分析
江苏省泰州中学的高一下学期学生,经过之前的学习,对历史学科已有一定的认识和基础。他们在知识层面上,对于中国古代历史和中古时期的世界历史已经有了一定的学习,对历史事件的时间顺序和地域分布有一定的了解。同时,他们具备一定的史料实证能力,能够运用史料分析问题。
在能力层面上,学生们具备一定的批判性思维和历史文化素养,能够对历史事件进行评价和解读。他们善于运用比较分析方法,对于中古时期不同文明的特点及其相互影响能够进行初步的探讨。
在素质方面,学生们具备较强的家国情怀,对国家历史有着浓厚的兴趣和热爱。他们乐于参与历史学科的学习,积极思考,提出问题,表现出良好的学习态度。
然而,在行为习惯方面,部分学生存在一定的依赖性,对于史料的运用和分析还不够积极主动。部分学生对于历史思维的培养还不够,有待进一步提高历史思维能力。
针对以上学情分析,本节课的教学设计将注重培养学生的史料实证能力、历史解释能力和历史思维能力。通过设置丰富多样的教学活动,激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂讨论,提高他们的历史素养。同时,注重培养学生的家国情怀,使他们能够更好地理解和热爱国家历史。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《中外历史纲要下》教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与本节课相关的中古时期的世界历史图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备一些关于中古时期不同文明的代表性艺术品、建筑物的图片和地图,以及相关历史事件的短视频等。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区和讲授区。在讲授区,摆放好教材和相关辅助材料,确保学生能够清晰地听到讲解和观看多媒体资源。在分组讨论区,设置适当的空间,以便学生们在进行小组讨论和互动时能够舒适地进行交流和合作。
5.教学工具:准备投影仪、计算机、多媒体播放设备等教学工具,确保多媒体资源的正常播放和教学活动的顺利进行。
6.学习单:根据教学内容,设计一份学习单,包含本节课的主要问题和思考题,以便学生们在学习过程中进行自我检测和巩固。
7.教学PPT:制作一份详细的教学PPT,包含本节课的主要知识点、历史事件的时间顺序和地域分布、相关史料和图表等,以便学生们更好地理解和掌握教学内容。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解中古时期的世界历史内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习中古时期的世界历史内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确中古时期的世界历史教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保中古时期的世界历史教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习中古时期的世界历史的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入中古时期的世界历史学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的中古时期的世界历史内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为中古时期的世界历史新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解中古时期的世界历史知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕中古时期的世界历史问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生
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