Lesson 1-2-新概念英语第一册教学设计.docx

Lesson1-2-新概念英语第一册教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Lesson1-2-新概念英语第一册教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于《新概念英语》第一册Lesson1-2，主要内容包括：

1.生词短语的学习：如“a,an,the,this,that,these,those”等基本冠词和指示代词的学习。

2.基本句型的练习：如“Whatsthis/that?Its...”和“Howmany...arethere?”等句型，用于询问物品名称和数量。

3.日常对话的练习：通过Lesson1-2中的对话，学生可以学会如何用英语进行自我介绍和询问他人名字。

4.听力练习：通过听录音，学生可以提高听力理解能力，并模仿标准发音。

5.语法点：一般现在时态的构成和用法，如“Ilikeapples.”和“ShestudiesEnglish.”等。

6.文化背景知识：了解英语中常见的日常用品和颜色名称。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习生词短语、句型和对话，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力，使其能够流利地进行日常英语交流。

2.思维品质：通过听力练习和对话交流，培养学生的逻辑思维和判断能力，使其能够理解和运用一般现在时态描述事实和习惯。

3.文化意识：通过学习日常用品和颜色名称，使学生了解西方文化中的基本概念，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动学习英语的习惯，提高自主学习和合作学习的能力。

学情分析

本节课的授课对象为小学高年级学生，他们已经掌握了基本的汉语拼音知识和一定的汉字词汇，具备一定的英语学习基础，如字母表、简单单词和基本句型。然而，他们在英语听说能力、语法运用和词汇拓展方面存在不同程度的问题。

1.学生层次：根据学生的学习能力和掌握程度，可以将学生分为三个层次：低层次、中层次和高层次。低层次学生对英语学习兴趣不足，基础知识掌握不牢固；中层次学生能够跟上课堂节奏，但听说能力和词汇拓展有待提高；高层次学生具备较好的英语基础，但缺乏实践应用机会。

2.知识、能力、素质方面：学生在英语学习中存在以下问题：

（1）基础知识掌握不牢固，如字母拼写、基本语法和词汇运用等方面存在遗漏。

（2）听说能力较弱，学生在实际交流中往往不敢开口，听力理解能力有待提高。

（3）词汇拓展能力有限，学生掌握的单词数量不足，难以表达丰富的意义。

（4）学习习惯和方法有待改进，部分学生缺乏自主学习、合作学习和探究学习的能力。

3.行为习惯：学生在英语学习中存在以下行为习惯问题：

（1）上课注意力不集中，容易分心，影响学习效果。

（2）作业完成质量不高，部分学生存在应付了事的心态。

（3）缺乏课下自主学习和复习的习惯，导致知识巩固不到位。

（4）在学习过程中，部分学生过于依赖老师和家长，缺乏自主性。

4.对课程学习的影响：

（1）学生英语基础知识的掌握程度直接影响到新知识的学习和掌握。

（2）听说能力的不足导致学生在实际交流中缺乏自信心，影响语言表达。

（3）词汇拓展能力的限制使学生在描述事物、表达情感时遇到困难。

（4）不良的学习习惯和方法导致学习效果不佳，影响学生的学习成绩和兴趣。

针对以上学情分析，教师应结合学生的实际情况，制定针对性的教学策略，注重基础知识的教学，提高学生的听说能力，培养学生的词汇拓展能力，并引导学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的英语素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新概念英语》第一册Lesson1-2的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，以便于学生更好地理解和掌握知识点。例如，准备一些常见日常用品的图片和颜色名称的卡片，以便于学生在课堂上进行直观的学习和练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保教室中有足够的空间进行分组讨论和练习。将教室布置为分组讨论区，每个小组围坐在一起，以便于学生进行互动交流和合作学习。同时，设置一个实验操作台，用于展示和演示一些实验内容，如果涉及实验的话。

5.教学工具：准备计算机、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行多媒体演示和教学资源的播放。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

6.学习材料：准备一些学习资料，如学习指南、练习册等，以便于学生进行课下的自主学习和复习。同时，准备一些答案解析和辅导资料，以便于学生在遇到问题时