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语文版春天在哪里说课稿?范例
篇一:语文版春天在哪里说课稿
【教学目标】
1、认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容,感受本课的优美词句。
【教学过程】
一、激情导入,激发兴趣。
1.同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?
播放音乐《春天在哪里》,
2.师板书课题生跟写
3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知,带入情境
教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)
二、自主读文,认读生字词
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。
(二)同桌对读。
(三)小组分段读文。
(四)指名分段读文。
四、充分诵读,感悟解疑
(一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教
师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳
光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我
还知道春天花开了,燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,
并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能
不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。
(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的
没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字
词方面,有的学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可
以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方
面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花
为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金
色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味,熟练诵读
学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的问题后再次进行朗读,
整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
(三)师板书师范,生仿写。
七、作业:
必做:熟读课文。
选做:请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。
篇二:语文版春天在哪里说课稿
一、教学目标:
知识与技能:
1、通过找春天的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知
识,多角度欣赏、体验春天的美丽,并能用不同的方式赞美春天。
2、知道礼貌是春风,友爱是阳光,生活中也有春天;学习在生活
中讲究礼貌,与他人相互关心,相互帮助。
过程与方法:
1、鼓励学生走到郊外,用眼睛寻找自然界的春天;用心灵感受生
活,用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天,在大自然中与春天亲密接触,在生活中留住
春天。
情感、态度与价值观:
学会欣赏春天的景色,在充满生机的大好春色中,学生抒发亲近
自然、热爱生活的情怀,从而去感受自然的美和人与人之间春天般的
关爱。
二、教学重、难点:
感受到在生活中人与人之间讲究礼貌、相互关爱的快乐。
三、教学课时:2课时
四、教学技术与学习资源应用:多媒体课件
第一课时
教学目标:
多角度欣赏、体验自然界春天的美丽,并能用不同的方式赞美春
天。
活动过程:
一、感受自然界春天的美丽
活动一:欣赏歌曲设疑入题
1、师扮演小燕子边唱小燕子歌曲边做动作。
小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥来,燕子说,
这里的春天最美丽。
提问:小朋友,你们知道我是谁呀?你们知道我怎么会到这里来呢?
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