Unit 3 Is this your pencil？2023-2024学年七年级上册英语提升阅读教学设计(人教版).docx

Unit3Isthisyourpencil？2023-2024学年七年级上册英语提升阅读教学设计(人教版)

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版七年级上册英语教材Unit3Isthisyourpencil?本节课的主要内容包括：学习并掌握有关文具的词汇，如pencil,pen,eraser,ruler等；运用一般疑问句询问物品是否属于某人，并能够用Yes/No回答；能够根据物品描述找到物品的主人。

教学重点是一般疑问句的构成及其运用，教学难点是能够正确运用一般疑问句进行交流，并根据物品描述找到物品的主人。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握有关文具的词汇，并能运用一般疑问句进行交流，如询问物品是否属于某人，并根据物品描述找到物品的主人。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方文化中对于物品归属的重视，以及如何用英语表达物品的归属。

3.思维品质：本节课通过引导学生运用一般疑问句进行思考和交流，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如主谓宾结构、一般现在时等；同时，学生应该已经学习过一些基本的日常英语交际用语，如问候、介绍自己等。此外，学生应该对一些常见的文具词汇有所了解，如pencil、pen等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对于英语学习充满热情，尤其是对于口语交流和阅读感兴趣。学生的学习能力较强，善于通过模仿和重复练习来掌握新知识。在学习风格上，学生喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习，同时喜欢参与互动性和实践性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一般疑问句的构成和运用不够熟练，可能会在实际交流中产生困惑；二是对于一些较为复杂的文具词汇和表达方式，如eraser、ruler等，学生可能会感到难以掌握；三是学生可能在实际交流中过于紧张，导致语言表达不流畅。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版七年级上册英语教材Unit3Isthisyourpencil?，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆文具词汇和一般疑问句的运用。例如，可以准备一些文具的实物图片，让学生通过观察和描述来学习文具词汇；同时，可以准备一些视频或动画，展示一般疑问句的用法和场景，让学生在视觉和听觉上更好地吸收和理解知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习和交流的氛围。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行交流和合作学习；同时，可以设置实验操作台，供学生进行实验和实践操作。此外，还可以布置一些与教学内容相关的装饰，如贴上一些文具的图片或海报，让学生在视觉上感受到课程的主题和氛围。

此外，作为教师，还需要准备一些教学工具和设备，如投影仪、电脑、音响等，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，准备好教学PPT或教案，以便在课堂上进行教学演示和指导学生学习。

最后，教师还需要提前检查和准备一些学习资料和参考书籍，以便在课堂上进行拓展学习和解答学生的疑问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3Isthisyourpencil?课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit3的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。