第二课时认识米.docxVIP

泾河源中心校课时计划

课题

认识米

科目

数学

课时

第2课时

时间

2018.9.4

班级

二年级

授课人

项目

撰写内容

教学

目标

1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。

2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。

3．在实际测量中理解1米=100厘米。

4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。

教学

重点

建立1米的实际长度表象。

教学

难点

理解1米=100厘米。

教具

准备

多媒体课件

教学反思

教学

过程

复习

1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量所得数据要用什么作单位？

2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。

二、引入新课

1．情境导入。

?（1）\t/er/_blank课件出示小动画：量黑板的长度。（先是用厘米尺

量，后改用米尺量）

2．点明课题

量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。那么今天我们就一起来学习“认识米?用米量”。（板书：认识米?用米量）

三、探究新知

1、估计1米的实际长度。

老师的身高是1米65厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有经验进行估计，并贴上标签）。

那怎么才知道谁估的最接近呢？

（用尺子量。）

用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺吗？

（不是，应该用米尺。）

好，那接下来我们先来认识一下“米尺”。

2、认识米尺。

出示米尺。

（1）谈话：每个小组的桌上有1把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。

请大家拿出你们的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（数字相同，都是从0开始，从小到大排列；刻度线相同，两根长刻度线之间相距1厘米，两根长刻度线之间有9跟短刻度线，其中正中间一根稍微长一点。不同之处就是厘米尺较短，数字较少，而米尺较长，数字也较多。）

（2）那米尺上一共有多少刻度？（100个刻度）100刻度就是100厘米就是1米。

根据学生回答，板书：1米=100厘米。

3、用米尺量。

（1）提问：到底老师身上的哪儿离地面是1米高呢，谁来帮老师量一量。（学生测量后，在1米的位置贴上标签。）

小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放直。（\t/er/_blank课件演示）

（2）同学们想不想知道你们自己身上上的哪儿离地面是1米高呢？先看一下老师身上的1米的标签，自己估一估，然后再同桌合作用米尺量一量。并感受一下1米到底有多高？再说说你的身高比1米多还是少？多几厘米？

（3）谈话：同学们现在知道1米有多长了吗？请小朋友张开双手，先估计一下，自己的一庹比1米长还是短。再同桌合作量一量。

（4）交流。现在你能用双手比划出1米大约有多长吗？（学生用手比划1米的实际长度）

（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边哪些物体长约是1米。再小组合作动手量一量。之后，全班交流。

（6）估一估，量一量：黑板大约长几米？

（7）小结：量哪些物体的长要用米做单位？——较长的物体

四、小结

提问：今天我们学习了什么？你们有哪些收获？

这节课我们又认识了新的长度单位“米”，张开双臂比划一下，1米有多长。还知道了米和厘米之间的进率，其实我们的生活中有很多长度大约是1米的物品，课后同学们可以找一找，量一量。

五、课堂检测。

1．两人互相量身高，_______米______厘米。

2．（1）量一把牙刷的长，用（???）做单位。

量篮球场的长，用（???）做单位。

(3)从直尺的0—1是（???）厘米；从直尺的0—5是（??）厘米。

3．在（）内填写合适的长度单位米或厘米。

教室长9（）?黑板长2（?）?小明身高124（）??课桌长50（?）

1、选用合适的长度单位：米或厘米

?铅笔长18（??）??一棵大树高10（??）

?一张床长2（??）??教室长10（??）???

桌子高90（??）?操场长200（?）??

一个杯子高10（??）?桌子长100（?）或是1（?）

2、判断：

??（1）小红身高是145米。（??）

??（2）操场上的跑道长300米。（）

??（3）米和厘米都是长度单位。（）

??（4）因为1米=100厘米，所以长度单位厘米大于米。（）

（5）一根跳绳长3厘米。（）

??（6）一枝铅笔长13米。（）

??（7）有三条带子，第一根长6米，第二根长6厘米，第三根长60厘米，哪根最短？（）

六、布置