第九单元溶液单元综合与测试教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

第九单元溶液单元综合与测试教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年九年级化学人教版下册第九单元溶液单元综合与测试

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生的科学探究能力，培养学生的逻辑思维能力，增强学生的实验操作能力，提升学生的科学素养。通过溶液单元的综合与测试，使学生能够深入理解溶液的概念、溶液的制备方法、溶液的性质及其在实际中的应用，从而提高学生的知识应用能力。同时，通过小组讨论、实验操作等环节，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.溶液的概念与特性

2.溶液的制备方法

3.溶液的性质及其在实际中的应用

难点：

1.溶液的制备方法及实验操作

2.溶液的性质及其背后的原理

解决办法：

1.通过实验演示和学生的亲身操作，让学生直观地理解溶液的制备过程，加强对溶液制备方法的记忆和理解。

2.通过具体案例分析，让学生了解溶液在实际中的应用，提高学生的知识应用能力。

3.通过小组讨论和问题解答，引导学生深入探讨溶液的性质及其背后的原理，帮助学生克服难点。

4.针对溶液的制备方法和实验操作，进行详细的讲解和示范，让学生在实践中掌握相关技能。

5.提供相关的学习资料和习题，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等相结合的方式。讲授法用于传授溶液的基本概念、特性和制备方法；讨论法用于探讨溶液在实际中的应用和解决问题；案例研究法用于分析具体的溶液实例；项目导向学习法用于培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

（1）实验演示：教师进行溶液的制备实验，让学生直观地了解实验过程，并引导学生进行亲身操作，增强实践能力。

（2）小组讨论：学生分组讨论溶液的性质及其背后的原理，通过合作交流，共同解决问题，提高团队合作意识。

（3）案例分析：教师提供几个实际案例，让学生分析溶液在其中的应用，培养学生将知识应用于实际问题的能力。

（4）项目导向学习：学生分组进行项目研究，选取一个溶液相关的实际问题，进行深入研究和解决方案的设计，提高学生的问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的开展，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师准备溶液单元的综合与测试相关内容的PPT，用于辅助讲授和展示知识点。

（2）视频：教师选取相关的实验操作视频，用于指导学生的实验操作和学习。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行溶液相关计算和模拟实验，提高学生的实践能力。

（4）学习资料和习题：教师提供相关的学习资料和习题，用于学生课后的复习和巩固知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕溶液单元的综合与测试课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶液的基本概念、特性和制备方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解溶液单元的综合与测试课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出溶液单元的综合与测试课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解溶液的基本概念、特性和制备方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握溶液的制备方法和性质。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验溶液知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不