部编人教版五年级下册语文整册课件.pptx

部编人教版小学语文五年级下册;每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

——冰心;;第1课时;第1课时;猜读诗题;了解作者;初读古诗;四时田园杂兴（其三十一）

[宋]范成大

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。;四时田园杂兴（其三十一）

[宋]范成大

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。;认读字词;指导书写;自学古诗;默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。

四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。;交流汇报;品读古诗，想象意境;观察插图;这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。;不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？;想象画面;再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。;赏读古诗，感悟诗情;村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。;背诵古诗;板书设计;第2课时;猜读诗题;了解作者;稚子弄冰

[宋]杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。;稚子弄冰

[宋]杨万里

稚子金盆脱晓冰，

彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，

忽作玻璃碎地声。;认读字词;指导书写;自学古诗;清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。;品读古诗，想象诗境;再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会??境。;再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？;多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来——;快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。;诵读古诗，感悟诗情;这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。;这首诗表达了诗人什么样的思想感情？;有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。;板书设计;第3课时;猜读诗题;自学古诗;运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。提示：;;理解诗意;品读古诗，想象诗境;再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。;乡村的晚景多美啊！——

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童的生活多么悠闲自在呀！——

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。;《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。;诵读古诗，感悟诗情;有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。;对比阅读，感悟表达;古诗题目;古诗题目;古诗题目;古诗题目;课堂小结;的事；《村晚》写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。;小练笔;课后作业;板书设计;;;第1课时;每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。;初读课文，整体感知;字词学习;指导书写;小组讨论：这篇课文主要写了什么？;走进园子，感受美景;读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？;形态美：;作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。;祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？;走进园子，感知趣事;这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？;祖父的园子有什么特别之处？;第2课时;细读课文，趣中品乐;浏览课文第4～16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。;;踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！;祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。;;想象“我”铲地的