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苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿

苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿

《解决问题的策略》(四上)说课稿

解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法，是正确、合理、灵

活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏不仅将直接影响学生解决问

题的能力，还会在一定程度上影响学生养成运用策略解决问题的意识。对

本课所要研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践

体会中，已经产生了初步的整理信息、分析信息和解决问题的思维方法，

但一般处于无序状态，今天的学习，有助于将学生无序思维有序化、数学

化、规范化。学好本课知识，将为后面学习求两积之和与两积之差等问题

奠定知识、思维和思想方法的基础。

基于这节课的设计目的，本节课的重点是(1)理解影响生物生活的生

态因素。(2)探究温度对霉菌生活的影响。虽然这是初中生物的第一个实验，

但它要求学生能够理解对照实验的作用，总结实验的条件，并尝试设计实

验。所以实验既是重点又是难点。经深入研究教材后，我把本节课的知识

目标点列为三个：(1)举例说明非生物因素对生物的影响;(2)探究温度对霉

菌生活的影响;(3)举例说明生物之间的相互影响。情感目标培养合作探究

精神和科学求实的态度。在能力上

教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历

列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系

列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理信息这一策略的价值，

并产生运用这一策略解决问题的心理需求，从而提高学生解决问题的能力。

根据学生的生活经验和知识背景以及本课的知识特点，我设定了以下

三个教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整

理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。

2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过

列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3、充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自

己解决问题的策略，能自觉运用策略解决问题，获得解决问题的成功经验，

提高学好数学的自信心。

本节课的教学重点是使学生经历列表整理、分析信息，解决问题这一

系列过程，体会列表这一策略在解决实际问题中的价值，并能运用该策略

解决简单的实际问题。

教学难点是正确整理、分析数学信息，学会通过所整理的信息确定解

决问题的有效方法，并内化成自己解决问题的策略。

本节课的主要设计意图，是让学生感受生活和数学中运用策略来解决

问题的优越性，培养学生运用策略解决问题的意识，提高学生运用策略解

决问题的能力，为学生的智慧人生奠基。

在课前交流时，教者安排了看动画片《乌鸦喝水》以及与学生交流有

关策略的故事这两个环节，目的是让学生明白策略的涵义和策略在解决问

题中的重要作用。

第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭

石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教

学，使学生理解搭石之美的真正含义。

课一开始，教者就从学生已有的生活和学习经验出发，通过课程表和

乘法口诀表这两张表格(课件)，让学生初步感受到表格整理信息的优势，

为在自由整理例题信息这一环节中，学生用表格整理信息提供了可能。在

出示乘法口诀表后，教者又用去掉表格线的方法，让学生明白，有没有表

格线，都是表格的形式，都具有表格的优势，用表格整理信息，重要的是

内容，而不是它的形式。

在例题教学中，教者对教材进行了整合，把小明、小华、小军三个人

的信息全部呈现在情景图上(课件)，让学生提出想要解决的问题，让解题

真正成为学生的需要。在解决第一个问题“小华用去多少元”时，教者让

学生自由选择整理信息的方法，一方面是尊重学生的已有经验，另一方面

也让学生感受到解题策略的多样性，在对学生整理信息的方法进行分析和

评价时，教者要把重点放在学生可能出现的表格上，要根据学生列出的表

格提出列表的建议，帮助学生完善表格，(贴出表格)为下面学生自己独立

制表提供方法上的保证，如果学生不能想到表格法，教者就在分析完其它

方法后，引导学生用表格来整理信息;在解决第二个问题“小军买了多少本”

时，教者则要求所有学生都用列表的方法来整理信息，这样就突出了本节

课所要学习的内容——“列表法”这一解题策略。(贴出表格)

在这两张表格都完成后，教者引导学生观察表格的共同之处并合并表

格(合并表格)，然后