第二单元第八课时.docVIP

课时教学设计

课题

用2～6的乘法口诀求商（三）

课型

新授

主备人

杨世梅

做课时间

2017年_____月______日

课时__10__第_8_课时

教学内

容和学

情分析

教材第23例3页练习及练习

学情分析：

教

学

目

标

⒈知识与技能：巩固除法的两个含义和除法算式中各部分的名称，巩固求商的方法，进一步理解乘除法的关系。

⒉过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

⒊情感、态度与价值观：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。

教学

重难点

重点：进一步理解乘除法的关系。

难点：进一步理解乘除法的关系。

教学准备

多媒体课件。

板书设计

用2～6的乘法口诀求商

15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

15÷3＝5（只）

15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

15÷5＝3（只）

审查签字：______________________年_____月______日

教学过程

环节与

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

与策略

一、引入新课(5分钟)

二、探究新知(20分钟)

三、巩固练习（10分钟）

四、课堂小结（5分钟）

1．说一说平均分是怎样分物品的。

2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：8÷4＝2

再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：

看一幅图怎样写两个除法算式。

开火车回答。

学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：8÷2＝4

学生自由说一说。

例3的编排了解决问题的内容，呈现了完整的解决问题的过程，在过程中培养学生解决问题的能力。

教学例3。教师出示15只蚕宝宝图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（15÷3＝5）你是怎样想的？（把15个蚕宝宝平均分成3份，每份是5个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（15÷5＝3）你是怎样想用？（15个蚕宝宝，每3个分成一份，分成了5份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容。每4人为一小组讨论一下，可以分给几只小猴？

学生动手分一分，再说一说你是怎样分的？

学生分组讨论，然后汇报分的情况，

1．第24页练习五中的第一题。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）

2、出示课本第24页的第二题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。

2.学生独立完成，再思考回答

师：小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。

学生自由谈一谈

课后反思

与改进