人教版小学数学四年级上册第二单元第一课时《直线、射线和角》说课稿.pdfVIP

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直线射线和角说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我今天说课的内

容是人教版新课标小学数学四年级上册第二单元的第一课

时——《直线、射线和角》。

下面我将从教材分析，教法与学法、教学过程、板书设

计、课堂评价及预设效果来谈谈我对本课的教学设想。

一、说教材：

1、说教材分析：

首先我对教材进行简单的分析，本课时内容包括直线、

线段、射线和角的认识。教材首先将直线、射线、线段进行

比较，明确它们的联系与区别，再引出角的概念。这部分内

容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是

几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形

的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。

2，说教学目标：学生在二年级的时候就已经能够直观

地描述线段和角的特征，形成了一定的空间观念。本课尊重

学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直

线和射线，掌握角的概念。基于以上认识，我确定本课的教

学目标为：

1、认知目标：使学生进一步认识线段，认识射线、直

线，知道它们之间的区别；认识角和角的符号，知道角的各

部分名称、会比较角的大小。

2、能力目标：通过观察、操作、比较、猜想等数学活

动，培养学生的创新精神，发展空间观念。

3、情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，

增强合作探究意识，教学生用科学的眼光事物，从而培养学

生的学习兴趣。

4、评价目标:：用评价来考察学生的学习状况，激励学

生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。

3、说教学重点，教学难点

本节课是一节新授课：

学习参考

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教学重点是：认识射线，知道射线、直线和线段之间的

区别和联系；教学难点是：角的形成。

（接下来，说说本节课的教法与学法）

二、说教法与学法

对于中年级学生来说，他们学习比较积极但还不够稳

定，知识和思维还是有一定的局限性，操作口述能力比较强。

学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的

能力。

1、说教法：

争对这种情况，，我注重学生对形状的直观感受，联系

实际生活，创设问题情境，采用设疑诱导法、启发式谈话法、

直观演示法、操作发现法，来组织学生开展探索性的学习活

动，让他们在自主学习活动中，经历过程获得新知。在教学

过程中，运用多媒体教学激发学习兴趣，从而促进学生积极

参与学习过程。

2、说学法：

在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导

合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。本节课我

主要采用小组合作学习的方法，学生在组内合作交流，互相

可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学

生参与合作的精神。

三、说教学过程。

基于上述认识与理解，我对本课的教学设计为四个环

节：创境引入，提出目标——独立思考，探究新——实践应

用，巩固新知——总结反思，深化认识。

第一环节：创境引入,提出目标

在这一环节中，首先课件出示虫子找食物。我们先来看看小

虫子遇到了什么困难，我们来帮帮它？小虫子走哪条路最短

呢？通过问题引出“线段”。从而导入新课的教学。(我认为

小学生喜欢小虫子和帮助别人的习惯导入新课，充分调动了

学生学习新课的兴趣及为解决问题而勇于探索的精神。

学习参考

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由于学生在二年级时已经认识了线段，所以很快就会找

到答案，我再让学生回忆线段的特点，从而引出本课时内容，

并板书课题——直线，射线和角。

第二环节、独立思考，探究新知。

１、探究直线、射线的特征。

（１）自学课本。

学生自学课本第３５页，独立思考直线、射线各自的特

征。

说明：在学习中学生是学习的主体，是知识的主动建构者，

教师是学生学习活动的引导者，组织者，参与者，课堂教学

必须要以学习者为中心。因此我让学生带着这问题自学课本

35页的内容，学生一边自学先独立思考，教师再来引导，因

此培养其独立学习、独立思考的能力。

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