2024-2025版新教材高中化学 第4章 第2节 第2课时 元素周期表和元素周期律的应用教案 新人教版必修第一册.docx

2024-2025版新教材高中化学第4章第2节第2课时元素周期表和元素周期律的应用教案新人教版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是元素周期表和元素周期律的应用。学生将学习如何使用元素周期表来查找元素的信息，如何利用元素周期律来预测元素的性质和反应。具体内容包括：

1.元素周期表的结构和命名规则：学生需要了解周期表的横行和纵列，以及元素周期表的命名规则。

2.元素周期律的应用：学生将学习如何利用元素周期律来预测元素的电子排布、原子半径、电负性等性质。

3.元素周期表的实际应用：学生将学习如何使用元素周期表来解决实际问题，如确定化合物的成分、预测化学反应等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了元素的基本概念和化学反应的基本原理，本节课将在这些知识的基础上，深入研究元素的周期性规律，并学习如何应用这些规律来解决实际问题。具体来说，学生需要将已有的化学知识与元素周期表和元素周期律的知识相结合，以更好地理解元素的性质和反应。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度。

1.科学探究：学生将通过观察元素周期表和进行实验，培养观察、提出问题和探究的能力。他们将通过实际操作来验证元素周期律的预测，从而深入理解周期表和周期律的应用。

2.证据推理：学生需要学会如何从元素周期表中获取有关元素的信息，并能够利用这些信息进行推理和判断。他们将学习如何通过观察元素的电子排布和原子半径等性质，来预测元素的反应和化合物的结构。

3.模型建构：学生将学习如何建立元素周期表和元素周期律的模型，以更好地理解和描述元素的性质和反应。他们将通过实际操作和思维导图等方式，将抽象的周期表和周期律转化为具体的模型，从而更深入地理解周期表和周期律的概念。

4.科学态度：学生将通过学习元素周期表和元素周期律的应用，培养对科学的热爱和好奇心。他们将通过解决实际问题，体验到化学的实用性和趣味性，从而培养积极的学习态度和科学精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.元素周期表的结构和命名规则

2.元素周期律的应用，包括电子排布、原子半径、电负性的预测

3.元素周期表的实际应用，如确定化合物的成分、预测化学反应等

难点：

1.元素周期律的应用，学生可能难以理解如何利用周期律来预测元素的性质和反应

2.元素周期表的实际应用，学生可能难以掌握如何使用周期表来解决实际问题

解决办法：

1.对于元素周期律的应用，可以通过具体的实例和实验来引导学生进行观察和推理，帮助他们理解周期律的预测能力。

2.对于元素周期表的实际应用，可以提供一些实际问题让学生进行练习，通过解决这些问题来加深他们对周期表的理解和应用能力。

3.可以通过互动讨论和思维导图等方式，帮助学生建立清晰的周期表结构，并将其与已有知识进行联系，以更好地理解和应用周期表和周期律。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025版新教材高中化学第4章第2节第2课时元素周期表和元素周期律的应用》所需的教材或学习资料。教材中应包括元素周期表的结构和命名规则、元素周期律的应用以及元素周期表的实际应用等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来辅助解释和展示元素周期表的结构、元素周期律的规律以及实际应用的例子。例如，可以使用图表来展示元素周期表的横行和纵列，使用图片来展示元素的实际形态，使用视频来展示实验结果和化学反应的过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。可以选择一些简单的实验来让学生亲自观察和验证元素周期律的预测，如通过实验来观察原子半径的变化或电负性的差异。在实验前，教师应向学生讲解实验步骤、操作方法和注意事项，确保实验的安全性和准确性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，提供一些小组讨论区，让学生在讨论和合作中学习和探索。同时，也可以设置一些实验操作台，供学生进行实验和观察。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助材料和教学资源，并进行互动式教学。

6.学习平台：如果可能的话，可以使用学习平台或在线教学工具来辅助教学。这些平台可以提供额外的学习资源，如习题库、互动游戏等，帮助学生巩固所学知识。

7.教学指导书：教师应准备一本教学指导书，其中包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等详细信息。这本指导书可以帮助教师更好地组织和规划教学过程，同时也方便学生了解学习的要求和评价标准。

五、教学实施过程

1.课前自主探索