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教学园地山东纺织经济202112

年第期（总第298期）

大学生技能学习资源整合与分享研究

孙鹤原，王燕

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（北京服装学院商学院，北京）

摘要：共享经济与大数据技术发展推动了知识共享与在线教育的发展。基于大学生技能互助需求而成的精确

度更高、整合性更强的新型技能学习互助平台可使大学生更为精确和自主匹配互助对象，从而可助推优质资源的

推广和大学生信息化素养的提升。

关键词：技能学习资源；整合；分享；调查

G647A12.009

中图分类号：文献标识码：

在校大学生在面对繁杂的学习资源时，会产成立了互助学习中心，提出了互助学习概念与运

生“信息迷航”“认知过载”现象，即“如何选择、营思路，推动了大学生互相学习。此后，清华大

选择哪个”的问题，且缺乏必要的学习指导和情学成立了区别于传统课堂且形式多样互助学习与

感交流互动，这影响了学生的学习热情，如何找发展中心，以为大学生提供个性化学习指导，推

到适合自身的学习资源成为一个新的关注。虽然动了导学关系的建立。清华大学认为参与同伴互

当前市场中的技能培训机构较多，但由于大学生助的学生在学业成绩、语言表达能力、自信心等

对资源鉴别能力不高，仍会面临选择困境。作为方面优于对照组，这说明开展学生互助在国内是

[1]

一种崭新的生活方式，在线汲取知识这一方式有有需求的。

助于学习者克服时空限制。本文关注的SLC技能

学习资源整合与分享平台可在一定程度上解决这2SLC平台

个问题，使大学生在较低成本条件下实现个人能

力增长。虽然技能学习平台可以节省大学生的经济支

出，但在互助学习中仍存在问题，如学习时间和

[2]

1同辈互助与技能学习双方技能价值不对等既是值得关注的问题。以

学习时间问题为例，大学生多是利用个人空闲时

Harris（1995）指出同龄人对个体的影响要超间进行技能学习，学习时间较难统一，技能学习

过基因及家庭。校园是大学生自我实现和初步社常被无限的延伸下去。本文基于大学生互助学习

会化的重要场所，其群体链接有着无可替代的重相关文献与调研，确立了线上线下相结合且可融

要性。Topping（1998）提出的“同伴互助”包括合进度监督与数据真实性检验的大学生互助学习

同伴指导、同伴示范、同伴教育、同伴咨询、同平台（SLC）（见图1）。SLC由模式匹配系统和

伴监督和同伴评价，其基本构成要素为互惠的学保障系统构成。模式匹配系统分为知识分类和交

习共同体、交互活动与多元评价，这种技能互助流方式分类，其中知识分类分为理科、工科、社

学习被认为是在难以替代的场景链接下发生的群科与艺科等；交流方式分为线上、线下以及线上

体社会化行为。自20世纪90年代汕头大学率先线下相结合的方式。SLC保障系统分为人员数据

收稿日期：2021-09-09

基金项目：北京服装学院2021大学生创新创业训练项目“技能学习资源的整合与精准分享交流的调查与研究”（项目编号：

2021100120016）

作者简介：孙鹤原（2001-），女，吉林磐石人，本科，工商管理专业。

王燕（2000-），女，安徽六安人，本科，会计学专业。

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