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高二语文教案：《一名物理学家的教育历程》优秀教学设计（三）

高二语文教案：《一名物理学家的教育历程》优秀教学设计（三）

【教学内容】

《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物理学家加来道雄

的作品。加来道雄是什么人?这位纽约市州立大学的理论物理学教授是

超弦理论的奠基人，而超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不

得其解的“万物至理”（theoryofeverything）的一把钥匙。虽然身为理

论物理学家兼科普作家，但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解

科学知识或理论，而是回顾自己成长历程中对自己确定人生方向意义

最为重大的两个阶段。这两个阶段即童年时期和青年时期。

文章开头就明确指出“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的

理解力”，因此文章自然而然地按照时间顺序将这两件趣事娓娓道来。

第一件趣事是鲤鱼世界的幻想。鲤鱼世界的幻想围绕“想象力”展开，作

者试图从鲤鱼的角度来认识它所生活的世界，并借此来观照人类对世

界的认识。通过隐晦地比较可以看出，人类和鲤鱼一样，在对自己所

生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限，由此作者提出自己

的想法：既然鲤鱼世界之外还有未知世界，那么人类世界之外是不是

也有未知的世界呢？于是他童年时期的兴趣定位在了高维世界存在的

可能性问题上。

第二件趣事是对爱因斯坦未竟事业的向往。这一历程是确立他人

生走向的重要阶段。这个阶段又可以细分为三个层次：第一个层次是

单纯地因为事件本身的神秘而感到好奇，仅仅停留于浅层次的感性认

识；第二层次是在查阅资料了解爱因斯坦和他的理论后，加来道雄受

到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，从而确立了今后的人生方

向——理论物理学家。这是他迈向科学研究和探索的第一步，也是关键

的一步。第三个层次是他查阅了大量资料、了解到爱因斯坦最后研究

的是统一场论之后，也是他真正进入科研状态后遇到的第一个困难——

高维世界和统一场论可能存在着某种联系，对这关键的一点他不理解。

这就进一步把他的研究范围确定了，加来道雄的科学探索之路由此展

开。

为了解决眼前这个难题，他又开始广泛查阅资料，尽管知道科学

家中已经有人建造出来产生反物质所必须的原子对撞机，作为高中生

的他却没有想过放弃。如果说童年的两件趣事“丰富了我对世界的理解

力，并且引导我走上成为一名理论物理学家的历程”，乃至进一步确定

了“我”此后具体的科学研究范围的话，那么在高中阶段完成的第一个实

验则更多地磨砺了作者的意志，养成了他的坚韧品质。这中间有多少

困难、多少阻碍他都没有细说，但是他却明确表示他身上具备有“年轻

人不被世俗观念所约束而畏葸不前”的特点，因此，他在父母亲的支持

下，本着执着和探索的精神，奉献出自己的整个圣诞假期和所有的业

余时间，终于建造出了他的电子感应加速器。

文章尽管只具体写了两个阶段的三个事件，但是在他走向科学探

索的过程中却突出表现了一个科学工作者所必须具备的基本素质：想

象力（鲤鱼世界幻想）、好奇心（爱因斯坦未完成的论文）、探索精神

（思考和大量查阅资料）和实验精神（制造电子感应加速器）。同时他

的成长经历也给我们普通人以深刻的启示：任何人要想成功都离不开

大胆的想象、怀疑和猜测，不能固步自封；兴趣在人的成长过程中是

不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努

力。这或许正是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏着他的脚步，

一步一步取得进步。

【教学设想及依据】

《湖北省高中新课程语文教学实施指导意见》中提出：我们教学

要“以学生发展为本，充分发挥语文课程促进学生全面发展的独特功能，

全面提高学生的语文素养；为学生不同的发展需求提供学习空间，为

学生终身学习和有个性的全面发展奠定基础。”而《高中语文新课标》

也提到高中语文课程“应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容，

向学生展示层次多样的语文课程图景，提供丰富的语文营养和多向度

发展的途径，也给语文课程自身增添生长活力”。

《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔物理学家加来道雄自述

成长历程的一篇文章。因为是物理学家，所以其中必然涉及到物理知

识，而老师在教学中既要使理科生从中学习科学家的成长经历，又要

激发文科生对自然科学探索的兴趣。既要还原加来道雄由一个普通少

年成长为一名理论物理学家的过程，又要避开物理知识从文本的角度

进行解读，这样就必然会遇到一定的阅读障碍和文本解读方面的困难。

因此，教师在讲授这篇课文时，我抓住文章结构严谨、思路清晰

的特点，