一年级上册数学说课稿《8.19加几》-人教版.docx

一年级上册数学说课稿《8.19加几》-人教版

一.教材分析

《8.19加几》是人教版一年级上册数学的一节课。本节课主要让学生掌握19加几的计算方法，培养学生整数加法的运算能力。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握19加几的计算方法。教材还注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，为后续学习打下基础。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法的意义有一定的理解。但是，对于19加几这种稍微复杂一些的计算，学生可能还不太熟练。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等活动，理解并掌握计算方法。此外，学生对于数学思维能力和问题解决能力的培养也有一定需求，需要通过教学活动进行引导和培养。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解19加几的意义，掌握19加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数学思维能力和问题解决能力。

情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握19加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

教学难点：学生能够理解19加几的意义，并能够运用数学思维能力和问题解决能力进行计算和解决问题。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握计算方法。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

六.说教学过程

导入：通过图片展示，引导学生观察并说出图片中的物品数量，引出19加几的概念。

探究：学生分组合作，利用实物模型或卡片，进行19加几的实际操作，观察并发现计算方法。

讲解：教师引导学生总结19加几的计算方法，并进行解释和讲解。

练习：学生进行相关的练习题，巩固和加深对19加几计算方法的理解和掌握。

总结：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行回顾和思考。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出教学内容。可以设计如下板书：

八.说教学评价

教学评价可以通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和学生的学习效果来进行。对于学生能够掌握19加几的计算方法，能够熟练地进行计算，可以给予积极的评价和鼓励。对于学生在数学思维能力和问题解决能力的培养方面有所进步，也可以给予肯定和鼓励。

九.说教学反思

在教学过程中，要注意观察学生的反应和学习情况，及时进行调整和引导。对于学生掌握不牢固的地方，需要进行反复的讲解和练习。同时，要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。在教学过程中，也要注重激发学生的学习兴趣和积极性，创造生动活泼的学习氛围。

知识点儿整理：

本节课的主要知识点是19加几的计算方法。在教学过程中，需要引导学生理解加法的意义，能够正确地进行加法计算。具体的知识点整理如下：

加法的意义：加法是一种基本的运算，表示将两个数合并成一个数的运算。在19加几中，表示将19和几合并成一个数的运算。

加法的基本规则：加法的基本规则是将两个数的个位数相加，如果和大于等于10，则进位，即将十位数加1，个位数减去10；如果和小于10，则直接写在结果中。在19加几中，需要注意19的个位数是9，所以在加法计算中，需要先将9和几相加，然后再将1和几相加。

19加几的计算方法：在19加几中，可以先将19看作10加上9，然后再将10加几，最后再将9和几相加。或者，也可以先将几看作10减去几，然后再将19加上10减去几，即19加10减去几。

进位加法：当19加几的和大于等于10时，需要进行进位加法。具体的进位加法规则是将19的个位数9加上几的个位数，如果和大于等于10，则进位，即将19的十位数1加1，个位数减去10；如果和小于10，则直接写在结果中。然后再将19的十位数1加上进位后的数，即1加1，写在结果的十位数位置。

退位减法：当需要计算几个十加几个一的数时，可以先将几个十看作10加上几个十减去几，然后再将几个一加上去。例如，23加7可以看作20加3加上7，即20加10减3加上7。

交换加数的位置：在加法计算中，加数的位置可以交换，不影响计算结果。例如，19加7等于26，同样7加19也等于26。

加法的逆运算：减法是加法的逆运算。在19加几中，可以通过减法来验证计算结果的正确性。例如，如果计算出19加5等于24，可以通过24减去5来验证是否等于19。

应用题解决：在解决实际问题时，可以利用加法来计算总数。例如，如果有一个篮子里有19个苹果，然后又加入了5个苹果，可以通过19加5来计算篮子里现在有多少个苹果。

以上是本节课的主要知识点整理。在教学过程中，需要通