第四单元 11~20的认识 单元教学设计 人教版（2024）数学一年级上册.pdf

第四单元11~20的认识

单元核心素养分析

本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法,为学习20以内

数的、减法做好准备。本单元由数数、读数、数的顺序和大小、写数、个位和十位的认识、10

几和相应的减法、加减法各部分的名称以及解决问题组成,属于数与代数范畴,其核心素养指向

是数感、符号意识、运算能力、应用意识。

单元教学目标

:,、。,

1.知识与技能认识11~20各数能够正确有序地读写各数认识个位和十位初步认识

十进制,初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。了解加法和减法算式各部分的名称,能

够计算简单的10加几和相应的减法,初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

2.过程与素养:通过在操作与实践中逐步建立数的概念,初步培养学生的数感、符号意识;

能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过

程,并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题。

3.情感与品格:通过本单元的数学学习,初步感受数学与日常生活的密切联系,初步感知数

学学习的价值。

单元教学整体结构

单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标

问题1:在图中你都看到了什活动1:数数活动中找出数目标1:唤醒旧知,

么?你能任选一种事物,数一量是10的事物。激发学习兴趣。

数它的数量吗?

问题2:我们之前学过了10,生活动2:尝试举例,找出多个目标2:感受10的

活中经常把10个事物作为一生活中以10为一组的事物。重要性、特殊性。

组,比如10支签字笔装一盒,

你还能举出这样的例子吗?

板块一问题3:数出10根小棒,想一想活动3:尝试数出十根小棒目标3:在操作中感

10的再怎样才能既方便又清楚地让别并捆成一捆。感受10个一知计数单位“十”的

认人一眼看出是10根。组,方便清楚。产生和必要性。

问题4:在计数器中,9个珠子活动4:拨一拨,想一想。观目标4:理解数位、

再添1个是10个,怎样表示10察10在计数器上的表示,思计数单位。

呢?十位上1个珠子,个位没考并得出结论:十位的1表

。“”“”“”,

有珠子10中的1和0分示1个十个位的0表示0

“”,。

别表示什么?0可以不写吗?个一0必须写

问题:和这些数有什活动5:说一说10的特别目标5:在对比中

5100~9

么不同?同桌讨论。之处。建立数感。

问题1:请你任意抓一把小棒,活动1: