Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册.docx

Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

课程基本信息

1.课程名称：高二英语选择性必修第三册《Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二英语（人教版，2019）

3.授课时间：两课时（90分钟）

4.教学时数：45分钟/课时

课程设计：

第一课时：

1.导入：通过展示环境问题的图片，引导学生思考环境问题的严重性，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生阅读课本中的文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。

3.词汇学习：学习与环境保护相关的词汇，扩大学生的词汇量。

4.课堂讨论：让学生分组讨论环境问题的解决方案，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

第二课时：

1.复习：复习上一课时学习的内容，检查学生的掌握情况。

2.阅读理解：继续阅读课本中的文章，深入理解文章内容，提高学生的阅读理解能力。

3.思考与讨论：让学生思考环境问题的根源，讨论如何从个人做起保护环境，培养学生的批判性思维和责任感。

4.总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生反思自己在保护环境方面的责任和行为，鼓励学生在日常生活中做出积极的改变。

教学评价：通过课堂讨论、阅读理解题目和课后作业，评估学生对环境问题的理解程度和对文章内容的理解能力。同时，观察学生在讨论和思考过程中的表现，评估他们的合作意识和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用所学英语知识理解和表达与环境相关的概念和观点，提高他们的阅读理解和口语表达能力。

2.思维品质：通过分析环境问题的原因和解决方案，学生能够培养批判性思维，独立思考，形成自己的见解和观点。

3.文化意识：通过学习环境保护的相关内容，学生能够了解不同文化对环境问题的看法和处理方式，提高他们的跨文化交际能力。

同时，本节课还旨在培养学生的自主学习能力，使他们能够在课堂上主动参与，积极思考，通过合作和交流，提高他们的学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）环境问题的概念和类型：学生需要掌握环境问题的基本概念，包括空气污染、水污染、土地退化等，以及它们对人类和地球的影响。

（2）环境保护的方法和策略：学生需要了解环境保护的常用方法和策略，如减少废物、节能减排、可持续发展等，并能够运用这些方法和策略提出解决环境问题的方案。

（3）阅读理解能力：学生需要通过阅读文章，理解环境问题的现状、原因和解决办法，提高他们的阅读理解能力。

（4）跨文化交际能力：学生需要了解不同文化对环境问题的看法和处理方式，能够用英语进行相关的交际活动。

2.教学难点：

（1）环境问题的复杂性：环境问题往往涉及多个因素，如经济、社会、政治等，学生需要理解这些因素之间的相互关系，掌握环境问题的本质。

（2）环境保护的方法和策略的实践应用：学生需要将所学的环境保护方法和策略应用到实际生活中，提出解决环境问题的具体方案。

（3）阅读理解的深度：文章中的环境问题可能涉及一些专业术语和复杂句子结构，学生需要通过分析句子、理解词汇，深入理解文章内容。

（4）跨文化交际的能力：学生需要能够在不同的文化背景下，用英语准确地表达自己的观点，进行有效的交际活动。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）互动讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对环境问题的看法和解决方案。这种方法有助于激发学生的思维，培养他们的合作能力。

（2）案例研究法：教师可以选择一些典型的环境问题案例，让学生分析其原因、影响和解决办法。通过案例研究，学生可以更好地理解环境问题的实际情况。

（3）项目导向学习法：教师可以让学生分组进行项目研究，例如设计一个环保宣传计划或者一个可持续发展的社区项目。这种方法有助于培养学生的实践能力和创新思维。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生可以扮演不同角色，如环保专家、政府官员、企业代表等，就环境问题进行讨论和辩论。这种活动可以提高学生的口语表达能力和批判性思维。

（2）实验活动：学生可以进行一些简单的环保实验，如检测水质、空气质量等，增强对环境问题的直观认识。

（3）游戏设计：教师可以设计一些与环境问题相关的游戏，