八年级地理下册 7.4 长江三角洲区域的内外联系教学设计1 （新版）湘教版.docx

八年级地理下册7.4长江三角洲区域的内外联系教学设计1（新版）湘教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人教版八年级地理下册第7章第4节“长江三角洲区域的内外联系”。教材首先介绍了长江三角洲的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等，然后分析了长江三角洲的经济地理特征，如农业、工业、交通运输等。最后，教材提出了长江三角洲的发展措施，如保护生态环境、提高产业层次等。本节课的内容是对长江三角洲地区的深入探究，旨在让学生理解其地理特征和发展状况，提高其地理素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、综合思维、地理实践和人地协调。通过学习长江三角洲的自然地理特征和经济地理特征，学生能够理解并分析该区域的内外联系，提高区域认知能力。同时，通过分析长江三角洲的发展措施，学生能够综合运用所学知识，提出合理的解决方案，培养综合思维能力。此外，学生还能够在课堂上进行观察、讨论和实践，提高地理实践能力。最后，通过学习长江三角洲的发展问题，学生能够理解人地关系，培养人地协调观念。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经在前面的课程中学习了地理的基本知识，对地理学科有了初步的认识和理解。他们在知识层次上，对于地理的一些基本概念和原理已经有了一定的掌握，如地理位置、地形、气候等。他们也学习了一些关于区域发展的知识，对于区域的自然特征和经济特征有一定的了解。

在能力层次上，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们可以通过观察和思考，对于一些地理现象和问题进行分析。他们也有一定的实践能力，可以进行一些地理实验和观察。

在素质方面，学生们具备了一定的创新意识和团队合作能力。他们愿意尝试新的学习方法，喜欢通过合作来解决问题。他们也有一定的社会责任感和环保意识，对于一些社会问题和环境问题有自己的看法。

然而，学生们在地理学习中也存在一些问题。一部分学生对于地理学科的学习兴趣不高，认为地理是“副科”，不够重要。还有一部分学生对于地理知识的理解只停留在表面，缺乏深入的思考和理解。此外，部分学生对于一些地理概念和原理的掌握不够扎实，容易混淆。

在行为习惯上，学生们大多数能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但也有一小部分学生作业完成质量不高，对于课堂讨论参与度不高。他们的学习态度和行为对于课程的学习有一定的影响。

针对以上分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过引入实际的案例和问题，让学生感受到地理学科的实用性和重要性。同时，通过设置一些富有挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和分析，提高他们的分析问题和解决问题的能力。此外，通过设置一些实践性的任务，让学生将所学知识应用到实际中，提高他们的实践能力。同时，注重培养学生的创新意识和团队合作能力，提高他们的综合素质。对于那些学习态度不积极的学生，将通过激励和引导，帮助他们树立正确的学习态度，提高他们的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地图、地球仪、白板、教学挂图、学习手册、练习题集等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：网络上的相关地理教学资源，如教学视频、教案、课件、地图、统计数据等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、地理实验法、地理观测法、任务驱动法等。

5.教辅材料：教科书、教师用书、教学指导书、地图集、参考书籍等。

6.评价工具：课堂提问、作业批改、测验考试、小组评价、个人表现评价等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解长江三角洲区域的内外联系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习长江三角洲区域的内外联系内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确长江三角洲区域的内外联系教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习长江三角洲区域的内外联系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的长江三角洲的自然地理特征和经济地理特征，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解长江三角洲区域的内外联系知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕长江三角洲区域的发展问题展