一年级下册数学教学设计《6.1 两位数加一位数（进位）》苏教版.docx

一年级下册数学教学设计《6.1两位数加一位数（进位）》苏教版

一.教材分析

本节课的教学内容是苏教版一年级下册数学第6.1节“两位数加一位数（进位）”。这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法和初步的运算定律的基础上进行学习的。通过本节课的学习，学生需要掌握两位数加一位数（进位）的运算方法，并能正确进行计算。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算过程，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和基本的加减法运算已经有了一定的了解。但是，对于进位加法的理解和运用还需要进一步的引导和培养。学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实物、图片等直观的教学手段来帮助理解和掌握。同时，学生的学习兴趣和积极性也需要通过有趣的教学活动和游戏来激发和保持。

三.教学目标

知识与技能目标：学生能够理解两位数加一位数（进位）的运算方法，并能正确进行计算。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和积极向上的学习态度。

四.教学重难点

教学重点：学生能够掌握两位数加一位数（进位）的运算方法，并能正确进行计算。

教学难点：学生能够理解进位的概念和进位的运算过程，并能灵活运用。

五.教学方法

本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六.教学准备

教学课件：制作生动有趣的教学课件，包括图片、动画等，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。

教学道具：准备一些实物模型和小卡片，用于引导学生进行观察和操作。

学习任务单：设计相应的学习任务单，帮助学生巩固所学内容。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。例如，讲述小猴子和朋友们一起摘桃子的故事，引导学生在故事中观察和发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

展示教学课件，呈现两位数加一位数（进位）的运算过程。通过图片、动画等直观的教学手段，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法。同时，引导学生注意观察和发现进位的过程和规律。

操练（10分钟）

学生分成小组，进行小组合作学习。教师发放学习任务单，引导学生进行实际的计算操作。学生在小组内互相交流和讨论，共同完成学习任务。教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。

巩固（5分钟）

教师选取一些典型的问题，进行讲解和示范。学生跟随教师一起进行练习，巩固所学的内容。同时，教师鼓励学生提出问题，并引导学生通过讨论和思考来解决问题。

拓展（5分钟）

教师提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和探索。例如，引导学生思考：还有其他的方法可以进行两位数加一位数的计算吗？学生可以自由发挥，展示自己的思考和创意。

小结（5分钟）

教师引导学生对所学内容进行总结和回顾。学生分享自己的学习收获和体会，教师给予肯定和鼓励。同时，教师提醒学生要注意进位加法的运算规则，避免在实际计算中出现错误。

家庭作业（5分钟）

教师布置适量的家庭作业，巩固所学内容。作业包括一些实际的计算题目，要求学生独立完成，并检查自己的答案。

板书（5分钟）

教师在黑板上进行板书，总结两位数加一位数（进位）的运算方法和步骤。学生跟随教师一起进行板书，加深对运算过程的理解和记忆。

以上是对于“一年级下册数学教学设计《6.1两位数加一位数（进位）》苏教版”的教学设计。希望对您有所帮助。

课堂反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评估和思考的过程，有助于教师发现问题、解决问题并不断改进教学方法。在本节课的教学过程中，我发现了以下几个问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题及解决办法

学生对进位概念理解不透彻

在呈现环节，我发现部分学生对进位概念理解不透彻，不能很好地把握进位加法的运算过程。为了解决这个问题，我采取了以下措施：

（1）用实物模型和小卡片辅助教学，让学生直观地看到数量的增加和满十进一的过程。

（2）设计一些有趣的数学游戏，如“水果连连看”，让学生在游戏中感受进位的过程。

学生计算速度慢，准确性不高

在操练环节，我发现部分学生的计算速度较慢，准确性不高。针对这个问题，我采取了以下措施：

（1）给学生足够的时间练习，鼓励他们不要急于求成，注重计算的准确性。

（2）小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的计算速度和准确性。

学生课堂参与度不高

在拓展环节，我发现部分学生的课堂参与度不高，不愿意主动思考和探索。为了解决这个问题，我采取了以下措施：

（1）鼓励学生提问，引导