2025（浙教版）地理八上 第3章 生命活动的调节 单元解读课件.pptx

单元解读第三章生命活动的调节科学浙教版八年级上册

单元课标要求01单元教学目标02课时安排03单元内容分析04

单元课标要求人体通过一定的调节机制保持稳态①说出人体神经系统的组成，概述神经调节的基本方式。②列举人体的主要内分泌腺及其功能，列举激素对生命活动的调节作用。③以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。生物能适应其生存环境④描述植物的感应性现象。⑤列举动物行为的基本类型。

单元教学目标单元教学目标1.能综合植物、人体的调节过程，认识生命系统能通过自我调节维持稳态，逐步形成物质与能量、稳定与变化的观念；2.能分析人体体温调节的过程；3.了解激素分泌异常所引起的人体疾病的情况，如糖尿病、甲状腺功能亢进症；4.探究人体某种反射现象，尝试敲击膝盖下韧带，观察、体验膝跳反射，并说明反射活动的意义。5.观察比较植物的向光性、向地性、向水性及对外界其他刺激的反应(如含羞草对触摸、震动的反应)。

课时安排课题课时第1节植物生命活动的调节2第2节人体的激素调节2第3节神经调节3第4节动物的行为1第5节体温的控制1单元复习1

单元内容分析本章主要内容：植物生命活动的调节、人体的激素调节、神经调节、动物的行为、体温的控制。人的体温在不同的环境条件下都能维持相对稳定；遇到危险时，动物会及时避开……生物不断地通过调节自身的生命活动，来适应周围变化着的环境。生物体是一个在内部和外部不断进行物质循环、能量流动和信息交流与反馈的开放系统，能通过自我调节机制维持稳态。人体通过一定的调节机制，完成一系列复杂的生命活动。本学科核心概念的学习有助于学生形成物质与能量、稳定与变化等跨学科概念。

第1节植物生命活动的调节01内容分析本节主要内容包括：植物的感应性、植物激素；本节内容主要讲述植物对于外界环境的刺激，为了更好的生存而做出相应的反应，称为植物的感应性，感应性的表现形式有两种，一种是向性运动，一种是感性运动。再通过具体实例的介绍，让学生理解并掌握这两种感应现象。并对植物的向性运动设计实验证明。重点研究植物产生向光性的原因、生长素的作用和应用，生长素类似物在生产实践中的应用，以及其他植物激素的生理作用。本课时为第二节人体的激素做好铺垫。本节课最大的特点就是学习内容紧密联系生产和社会，重视学习内容在现实生活中的应用，体现了科学技术与社会的联系。教学重点植物的向性运动；植物产生向光性的原因教学难点向性运动与感性运动的区别；生长素的作用和应用

第1节植物生命活动的调节01教学目标科学观念了解植物的感应性概念，并例举各种感应性现象；区分向性运动和感性运动；探究植物的向光性、向地性、向水性及对外界刺激的反应；了解常见的植物激素及功能；了解植物向光生长的原因及生长素对植物生长的影响。科学思维通过探究向水性实验，区别实验结果与结论的差异，学会归纳推理的思维方法。培养学生的分析能力和逻辑思维能力以及设计实验的能力。初步建立生物体结构与功能相统一、生物体与环境相统一以及进化等观念。探究实践探究植物的向性运动，通过各种活动认识植物的感应性，观察和分析现象，提高学生解决问题的能力。态度责任通过探究过程，培养严谨的科学实验作风和不断探索新知的欲望；知道生长素在农业生产中的利用，体会科学、技术与社会间的密切联系，同时也感悟科学是一把双刃剑。

第2节人体的激素调节02内容分析本节主要内容：内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素及其作用；胰岛素及血糖调节。教材一开始利用内分泌腺与外分泌腺进行对比的方法，来归纳内分泌的概念；接着以图文结合的方式，简要介绍了组成内分泌系统的几种主要的内分泌腺及它们所分泌的激素；然后利用“资料分析”让学生进行讨论三种主要激素的功能及分泌异常的疾病；最后介绍胰岛素的功能，并讲解人体内的血糖是怎样进行调节的。血糖含量由于受到胰岛素等激素的调节和神经系统调节的相互配合作用，维持相对稳定状态。以此说明激素调节和神经调节两者之间的关系。教学重点人体主要内分泌腺及其分泌的激素；激素分泌异常引发的疾病教学难点激素作用及异常症；胰岛素对血糖的调节机制

第2节人体的激素调节02教学目标科学观念能区分内分泌腺和外分泌腺；能说出内分泌腺的种类及其所分泌的激素；能概述激素的作用和异常症；了解胰岛素对人体血糖含量的调节；理解激素调节和神经调节两者之间的关系。科学思维通过课堂教学，培养学生自学能力及知识归纳能力；利用激素的对应功能解释一些人体病理现象，培养学生分析问题的能力。探究实践尝试通过实验操作和实验现象的分析，得出正确的实验结论，并了解研究激素功能的基本方法；学会搜集资料，知道激素分泌不正常引起的病症，如糖尿病、呆小症等。态度责任培养学生在自学、讨论中领悟新知、发现问题、解决问题的能力；通过介绍激素分泌不正常引发疾病，培养学生关注与生理缺陷