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计算机辅助教育的作用
教师的作用。
学习伙伴的作用。
助手和工具的作用。
计算机辅助教育的意义
提供较低的教育成本。
创造比较好的教学环境。
提供丰富的教学模式。
计算机辅助教学的主要特点:
(1)主要特点:
自定步调与进度、难度适宜、人机交互、适时反馈、诊断补救及时、学习的追
踪与记录、学习资源永续利用与及时更新、便于推广、效果独特、可事先规划。
(2)优缺点
优点:
可有效实施因材施教;
能及时了解学生状况;
可充分发挥教师主导与学生主动的作用;
可有效进行高强度训练且见效快;
节省教师,便于自学,能实施大范围高质量的教育。
缺点:
设备投资高,一次性投资较大且有技术落后的风险;
适应范围有限;智能化水平有待提高;
系统性的教学指导理论研究不够;
开发研制工作缺乏必要的组织、协调与合作;
开发工具功能不够强大,开发效率低;
与传统教学相协调、融合的问题尚未解决。
计算机辅助教育与教育改革
信息技术与教育变革
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计算机辅助教育与学生教育
计算机辅助教育与教师教育
计算机辅助教育与终身教育
在信息技术应用于教育的实践中,人们渐渐认识到信息技术具有强大的潜在
的能力,但是要充分利用和发挥信息技术在教育中的作用,首先要改变和更新教育
观念,再是教育方法、教育模式以至于教育体制的改革,也就是说信息时代必将
要对教育进行全方位的改革。
计算机辅助教育的发展,使人们对其从抵触、怀疑,到被越来越多的人们所
接受。事实能说明计算机辅助教育是信息社会教育改革的一个重要方面,也必将为
信息社会的终身教育和学习化社会作出应有的贡献。
计算机辅助教学的基本原理
把具有教学功能的软件(课件)配置到计算机上,计算机将扮演人类教师角
色,与学生构成教学系统,完成规定的教学任务。
CAI与传统的课堂教学相比的特点是:交互性个别化
合作学习
大容量的非顺序式信息呈现
学生可以控制学习内容和学习进度
分析学生的能力和学习状况,调节学习过程,实现因人施教的教学原则和
及时反馈原则
学生处于一种积极,主动的精神状态,可以取得较好教学效果,计算机可保
留学生的学习进展记录,并进行学习进程分析,对教师或软件开发者提供教学决
策支持
可获得群体的支持,解决个别化学习与群体学习的矛盾
案例型教学模式的研究
借助网络提供案例研究的学习环境,该环境中包含从实际案例中选取的资料,
让学习者去调查案情,通过对资料的收集、分析、决策,做出对问题的解决,得
出可行的结论。
具有启发性,实践性,能开发学生智力,提高学生决策能力和综合素质的新
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型教学方法。
十分重视学生的主体活动,强调学生理论联系实际,培养学生实际解决问题
的能力。
特点:
高度的拟真性。(案例要有典型性、代表性、非偶发性)
灵活的启发性。(把握问题的深度与层次,启发学生深入思考)
鲜明的针对性。(促使学生分析问题、解决问题能力的升华与质变)
原则:
能力原则。(了解一定的知识,知道如何行动)
实践原则。(从实践中来,在实践中练,到实践中干)
参与原则。(学习者的参与程度是成败的标志)
步骤:
明确问题。
案例分析。
案例讨论研究,确定自己的方案。
得出决策,评价方案。
总结:
将教学模式从认识论和价值观两个维度进行考察
认识论:客观主义——
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