大学生学业拖延现状及对策研究.pdf

第16卷第3期沈阳工程学院学报（社会科学版）Vol.16No.3

2020年7月JournalofShenyangInstituteofEngineering（SocialSciences）Jul.2020

DOI：10.13888/j.cnki.jsie（ss）.2020.03.024

大学生学业拖延现状及对策研究

霍丹

（辽宁大学环境学院，辽宁沈阳110036）

摘要：针对高校大学生日益严重的学业拖延问题，课题组采用国际公认且常用的“一般情况

调查表”“一般拖延量表”对中国某211综合性大学四个学科的500名同学进行调查，并运用

Excel软件、SPSS软件进行数据处理与分析。通过系列调查，围绕大学生学习拖延现状、成因、

差异性、干预等方面进行研究。结果表明：大学生拖延是普遍现象，受性别、年级影响，且与自

身性格、自我设阻、完美主义与自制能力等内部因素，以及社会环境、家庭环境等外部因素有很

大关系。为了更好地防范和克服大学生学业拖延，应从高校、团体、个体三个层次进行调控。

关键词：学业拖延；学业满意度；自我效能感

中图分类号：G455文献标识码：A文章编号：1672-9617（2020）03-0121-06

行为习惯，一但其变成一种生活方式，会对学生的

一、学业拖延及其研究现状心理健康、人生发展等带来许多消极后果。

拖延一词最早出现在希腊文中，被译成“罪过1984年，LauraJ·Solomon和EstherD·Roth‐

（sin）”。工业革命后，拖延被赋予“推迟，延后，延blum首先提出学业拖延这一词语，定义为因不必

缓，延长”的意思，是一种在行为中体现出的推迟、要的理由推迟学习任务以至产生心理不适感的行

逃避倾向，它严重阻碍了个人的发展。Beswick和［4］

为。Tuckman等认为学业拖延是一种个体不适应

Mann认为拖延就是将本来在计划内应按时完成的［5］

性的学习行为感受。薛玲玲认为学业拖延是带有

［1］［6］

事情推迟到规定时限以外的行为。应洁峰将拖延目的地拖迟或逃避学习任务的行为。邹维兴等人

定义为，个体在面对一项必须完成的任务时没有立认为个体在学业拖延行为发生的时候，还会伴有不

刻开始或打算做，反而投身其他无关紧要的事情［7］

良情绪体验。赵婉黎提出，学业拖延是一种非理

［2］［8-9］

中。拖延现象具体表现为个体能够清楚了解拖延性的行为，是一种非适应性学习行为习惯。

带来的严重后果，却仍然没有在计划内完成任务，随着大学生学业拖延现象日益严重，学术界开

即把应该立即做或决定了的应及时采取的行动推始对学业拖延尤其是大学生学业拖延行为展开研

至将来的一种非理性行为。简单来说，就是非理性究。Ferrari关于学业拖延的研究表明，英美等西方

［3］

延后既定工作或任务。拖延作为一种顽固的心理国家多达95%的大学生存在不同程度的拖延行

收稿日期：2