大学生多维学习力影响因素研究以地方应用型本科高校为样本.pdf

高教学刊

2022年29期JournalofHigherEducation博士论坛

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.29.023

大学生多维学习力影响因素研究

———以地方应用型本科高校为样本

常静

（湖北第二师范学院，武汉430205）

摘要：大学生学习力影响因素来自多个方面。从调查问卷的结果来看，主要影响因素有8个，包括学校优势与影响力等3

个固态因素和教师教学方法与教学水平等5个动态因素，其中对于动态因素的研究是关键。从截面和时间2个维度的综合分

析，有助于全方位梳理出各因素对学习力的影响程度及其随时间变化而产生的影响力差异，从而提出相应的建议。

关键词：学习力；驱动力；影响因素；学习效率；培养效果

中图分类号：文献标志码：文章编号：（）

G640A2096-000X202229-0093-06

Abstract:Theinfluencingfactorsoflearningpowerofundergraduatestudentscomefrommultipleaspects.Thereare8

mainfactorsfromtheresultsofquestionnaire,including3fixedfactorssuchastheadvantagesandinfluencesoftheuniversity

and5dynamicfactorssuchastheleveloftutorsteaching,andtheresearchonthedynamicfactorsisthekeypoint.Itwill

behelpfulifwecangeneratethelevelofimpactoflearningpowerbyeveryfactorandthedifferencesoftheinfluencepower

bythetimefromallaspect,accordingtothecomprehensiveanalysisofpanelandtime,thengivesomeadvice.

Keywords:learningpower;motivation;influencingfactors;learningefficiency;trainingeffect

大学阶段正值学生学习信念养成的重要时期，也是能保持不竭而积极的学习动力，能拥有科学的学习方

其人生观、价值观和世界观形成的关键时期。学习力是法、有丰富的知识存量、更有优异的知识质量和持续

教育科学研究领域的重要概念之一，其是促进个人学习的知识流量。

意愿转化为学习成效的一种潜在能量，是大学生应具备对学习力概念的解释和内涵分解，国内外不同的学

的重要核心素养和竞争力，是决定其学习成效的关键。者有着不同的观点。英国学者GuyClaxton首次提出了

学生不同学习力大小影响和决定着其学习能力、学习效形成学习力的四要素，即4R概念，包括顺应力（re－

果和学习目标的实现。学习力大小的影响因素来自多个silience）、策应力（resourcefulness）、反省力（reflection）和

方面，并且，对于处在大学不同阶段的学生，其学习力大互惠力（relationships）；2005年，哈佛大学教授W.C.Kirby

小也会存在一定差别。因此，有必要对大学生学习力的出版了专著《学习力》，丰富了学习力概念的内涵，认为

影响因素，以及学习力随时间