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教师资格考试高中物理学科知识与教学能力自测试题及答案解析
一、单项选择题(本大题有8小题,每小题5分,共40分)
1、下列现象中,属于升华的是()
A.春天,冰雪消融B.夏天,从冰箱中取出的冰棍周围出现“白气”
C.秋天,田野里到处可见白霜D.冬天,冰冻的衣服也能晾干
答案:D
解析:本题主要考查的是物态变化中的升华现象。升华是物质从固态直接变成气态的过程,中间没有液态阶段。
A选项:冰雪消融是固态的冰变为液态的水,属于熔化现象,不是升华,所以A错误。
B选项:冰棍周围出现的“白气”是空气中的水蒸气遇到冷的冰棍后液化形成的小水滴,属于液化现象,不是升华,所以B错误。
C选项:白霜是空气中的水蒸气在温度较低时直接凝华形成的小冰晶,但题目要求的是升华现象,所以C错误。不过这里需要明确的是,虽然白霜是凝华形成的,但它不是题目要求的升华现象。
D选项:冰冻的衣服晾干是固态的冰直接变为气态的水蒸气,中间没有液态阶段,属于升华现象,所以D正确。
2、小明同学在参加市运动会的百米赛跑中,以地面为参照物,小明是_______的;以_______为参照物,小明是静止的。
答案:运动;小明自己(或与他并肩跑的同学等)
解析:本题主要考查参照物的选择对物体运动状态的影响。在描述物体的运动状态时,我们首先要明确选定的参照物。
在百米赛跑中,以地面为参照物,小明与地面的位置关系在不断发生变化,因为小明在向前跑动,所以小明是运动的。
然而,如果我们选择小明自己(或与他并肩跑的同学等)为参照物,那么小明与他自己(或与他并肩跑的同学等)之间的位置关系并没有发生变化,都是相对静止的。因此,以小明自己(或与他并肩跑的同学等)为参照物,小明是静止的。
3、下列关于磁场的说法正确的是()
A.磁场只存在于磁体周围
B.磁场中的某一点,小磁针S极受力方向就是该点的磁场方向
C.条形磁体两端的磁性最强,中间最弱
D.地球周围不存在磁场
答案:C
解析:本题主要考查磁场的存在、磁场方向的规定、磁体的磁性强弱分布以及地磁场。
A选项:磁场不仅存在于磁体周围,磁体间的相互作用就是通过磁场实现的。同时,磁体外部的磁场和磁体内部的磁场是连为一体的,故A错误。
B选项:物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向,因此磁场中的某一点,小磁针S极受力方向与磁场方向相反,故B错误。
C选项:磁体上磁性最强的部分叫磁极,条形磁体的两端磁性最强,中间磁性最弱,故C正确。
D选项:地球周围存在磁场,叫地磁场,故D错误。
4、在探究“平面镜成像的特点”时,把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板的前面,再拿一支外形与蜡烛A相同的蜡烛B,来确定蜡烛A所成的像的位置。则蜡烛B应该是_______(选填“点燃”或“不点燃”)的,点燃蜡烛A的好处是_______。
答案:不点燃;成像更清晰
解析:本题主要考查平面镜成像的实验探究。
在探究“平面镜成像的特点”的实验中,我们需要确定像的位置和大小。为了比较像与物的大小关系,我们需要选取一支与蜡烛A外形完全相同的蜡烛B来进行比较。这里,蜡烛B应该是不点燃的,因为如果点燃,那么它本身也会成为一个光源,并发出光线,这样就会干扰我们观察平面镜中蜡烛A的像。
二、简答题(本大题有2小题,每小题10分,共20分)
第1题:
题目:
简述高中物理教学中,如何有效培养学生的科学探究能力?
答案:
在高中物理教学中,有效培养学生的科学探究能力,是提升学生物理素养、培养其创新思维和实践能力的重要途径。以下是几个关键策略:
创设情境,激发兴趣:教师应通过生活实例、物理实验或科技前沿等素材,创设富有吸引力的学习情境,激发学生对物理现象的好奇心和探究欲。这有助于学生从被动接受知识转变为主动探索未知。
引导提问,明确探究方向:鼓励学生根据观察到的物理现象,大胆提出问题,并尝试将问题转化为可探究的科学问题。教师应引导学生学会如何提出有价值的问题,为后续的探究活动明确方向。
设计实验,实施探究:指导学生根据探究问题,设计实验方案,包括实验目的、原理、器材、步骤和预期结果等。在实验过程中,注重培养学生的动手操作能力、观察能力和数据分析能力,同时鼓励学生尝试不同的实验方法,以拓展思维。
分析讨论,得出结论:实验结束后,组织学生进行小组讨论,分享实验数据、观察结果和心得体会。引导学生运用物理概念和规律,对实验现象进行解释,并通过逻辑推理和数据分析,得出结论。此过程有助于培养学生的批判性思维和合作交流能力。
反思评价,拓展应用:鼓励学生对自己的探究过程进行反思,包括实验设计的合理性、操作过程中的得失以及结论的可靠性等。同时,引导学生将所学知识应用于解决实际问题,拓展物理知识的应用领域,提升其综合应用能力。
解析:
本题旨在考察教师对高中物理教学中培
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