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教师资格考试高中物理学科知识与教学能力自测试题及答案解析

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、下列现象中，属于升华的是()

A.春天，冰雪消融B.夏天，从冰箱中取出的冰棍周围出现“白气”

C.秋天，田野里到处可见白霜D.冬天，冰冻的衣服也能晾干

答案：D

解析：本题主要考查的是物态变化中的升华现象。升华是物质从固态直接变成气态的过程，中间没有液态阶段。

A选项：冰雪消融是固态的冰变为液态的水，属于熔化现象，不是升华，所以A错误。

B选项：冰棍周围出现的“白气”是空气中的水蒸气遇到冷的冰棍后液化形成的小水滴，属于液化现象，不是升华，所以B错误。

C选项：白霜是空气中的水蒸气在温度较低时直接凝华形成的小冰晶，但题目要求的是升华现象，所以C错误。不过这里需要明确的是，虽然白霜是凝华形成的，但它不是题目要求的升华现象。

D选项：冰冻的衣服晾干是固态的冰直接变为气态的水蒸气，中间没有液态阶段，属于升华现象，所以D正确。

2、小明同学在参加市运动会的百米赛跑中，以地面为参照物，小明是_______的；以_______为参照物，小明是静止的。

答案：运动；小明自己（或与他并肩跑的同学等）

解析：本题主要考查参照物的选择对物体运动状态的影响。在描述物体的运动状态时，我们首先要明确选定的参照物。

在百米赛跑中，以地面为参照物，小明与地面的位置关系在不断发生变化，因为小明在向前跑动，所以小明是运动的。

然而，如果我们选择小明自己（或与他并肩跑的同学等）为参照物，那么小明与他自己（或与他并肩跑的同学等）之间的位置关系并没有发生变化，都是相对静止的。因此，以小明自己（或与他并肩跑的同学等）为参照物，小明是静止的。

3、下列关于磁场的说法正确的是()

A.磁场只存在于磁体周围

B.磁场中的某一点，小磁针S极受力方向就是该点的磁场方向

C.条形磁体两端的磁性最强，中间最弱

D.地球周围不存在磁场

答案：C

解析：本题主要考查磁场的存在、磁场方向的规定、磁体的磁性强弱分布以及地磁场。

A选项：磁场不仅存在于磁体周围，磁体间的相互作用就是通过磁场实现的。同时，磁体外部的磁场和磁体内部的磁场是连为一体的，故A错误。

B选项：物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向，因此磁场中的某一点，小磁针S极受力方向与磁场方向相反，故B错误。

C选项：磁体上磁性最强的部分叫磁极，条形磁体的两端磁性最强，中间磁性最弱，故C正确。

D选项：地球周围存在磁场，叫地磁场，故D错误。

4、在探究“平面镜成像的特点”时，把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板的前面，再拿一支外形与蜡烛A相同的蜡烛B，来确定蜡烛A所成的像的位置。则蜡烛B应该是_______（选填“点燃”或“不点燃”）的，点燃蜡烛A的好处是_______。

答案：不点燃；成像更清晰

解析：本题主要考查平面镜成像的实验探究。

在探究“平面镜成像的特点”的实验中，我们需要确定像的位置和大小。为了比较像与物的大小关系，我们需要选取一支与蜡烛A外形完全相同的蜡烛B来进行比较。这里，蜡烛B应该是不点燃的，因为如果点燃，那么它本身也会成为一个光源，并发出光线，这样就会干扰我们观察平面镜中蜡烛A的像。

二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）

第1题：

题目：

简述高中物理教学中，如何有效培养学生的科学探究能力？

答案：

在高中物理教学中，有效培养学生的科学探究能力，是提升学生物理素养、培养其创新思维和实践能力的重要途径。以下是几个关键策略：

创设情境，激发兴趣：教师应通过生活实例、物理实验或科技前沿等素材，创设富有吸引力的学习情境，激发学生对物理现象的好奇心和探究欲。这有助于学生从被动接受知识转变为主动探索未知。

引导提问，明确探究方向：鼓励学生根据观察到的物理现象，大胆提出问题，并尝试将问题转化为可探究的科学问题。教师应引导学生学会如何提出有价值的问题，为后续的探究活动明确方向。

设计实验，实施探究：指导学生根据探究问题，设计实验方案，包括实验目的、原理、器材、步骤和预期结果等。在实验过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和数据分析能力，同时鼓励学生尝试不同的实验方法，以拓展思维。

分析讨论，得出结论：实验结束后，组织学生进行小组讨论，分享实验数据、观察结果和心得体会。引导学生运用物理概念和规律，对实验现象进行解释，并通过逻辑推理和数据分析，得出结论。此过程有助于培养学生的批判性思维和合作交流能力。

反思评价，拓展应用：鼓励学生对自己的探究过程进行反思，包括实验设计的合理性、操作过程中的得失以及结论的可靠性等。同时，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，拓展物理知识的应用领域，提升其综合应用能力。

解析：

本题旨在考察教师对高中物理教学中培