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第五章化学教学系统的设计
教学设计
教学理论教学实践
第五章化学教学设计
5-1教学设计的基本思路
5—2化学教学设计的理论要素
5—3现代化学教学设计概说(课时教学设计、
教学设计的一般程序与方法)
5—4化学实践活动的设计
5—5化学教学设计案例分析
5—6说课、评课、教学质量评价
5—1教学设计的基本思路
5.1.1什么是教学设计?
教学设计就是预先构思并表达关于教学活动目
标、过程和结果的意向的观念结构和活动方案的过
程。
理解:规划一个学与教相互配合的序列,安排好
各种教学的“事件”、“情境”、与“刺激”,以
唤起、维持并推动学习者有效学习的教学实践活动。
对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、
策略、传媒的使用等)进行设计。
5.1.2为什么要进行教学设计?
(教学设计的意义)
A.是教师进行教学工作的依据(教学不能
随心所欲)B.是搞好教学工作的前提
(不打无把握之仗,要有把握就必须有
准备)C.是不断提高教学工作的保证。
总之:在规范化的教学设计中:
教师的教育思想得到转变或巩固
教师的教学技能得到提高
教师的科学思维习惯和能力得到培养
教师的反思意识得到加强
5.1.3化学教学设计的逻辑发展
(1)直感设计——设计者主要根据自己的主观愿望或者直
观感觉进行教学设计;
(2)经验设计——设计者以教学实践中积累的经验为主要
依据,以过去教学的经历为模板进行设计;
(3)试验(辅助)设计设计者先根据某些理论或假说
进行验证性教学试验,然后在总结试验情况、形成实践规范
的基础上进行教学设计;
(4)系统设计.依据比较完备的教育理论,运用系统工
程方法进行教学设计。
5-2化学教学设计的理论要素
45.2.1化学教学理念
45.2.2化学教育(教学)目标
45.2.3化学教学模式与化学教学策略
5.2.1化学教学理念
(新课程标准的先进理念指导化学教学P95-99)
(1).化学教学要面向全体学生,以培养人为主旨。
(2).化学教学要以提高学生科学素养为重点,促
进学生全面发展。
(3).化学教学要贴近生活,贴近社会,注意跟其
它学科相联系。
(4).要把转变学习方式放在重要位置,既重视学
习结果,也重视学习过程。
(5).要努力培养学生终生学习的愿望和能力,让
学生乐于学习,学会学习,增长发展潜能。
(6).教学评价要帮助学生增强发展的信心,追求
更好的发展。
课程目标是实现教育目的和教育目标的重
要手段,它既是教学的出发点,又是教学的
归宿。
化学教学目标决定着内容的选择和组织,
决定着媒体的运用,是教学评价的基本依据,
在教学系统设计中处于核心地位。
化学教学目标的层次
总教学目标→素质教育
化学课程教学目标→提高科学素养
学年或学期教学目标
|
|
单元或主题教学目标
课时教学目标
5.2.3化学教学模式与化学教学策略
化学教学模式:是一种用来设置课程、设计教学
材料、指导课堂或其他场合的教学计划或类型。
教学模式就是为完成特定教学目标而设计的、具
有规定性的教学策略。
教学模式或者称为教学结构,它包含一定的教学
理论要素,他是教学理论与教学实践的中介与桥梁。
或者:
5.2.3化学教学模式与化学教学策略
教学模式:是在某种教育思想、教学理论指导下,为完成特定教学
任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的
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