八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教案新人教版.pdfVIP

八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教

案新人教版

《生物进化的原因》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

（2）概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。

2.过程与方法

（1）通过对桦尺蛾的数据和图表分析，探究生物进化的原因。

（2）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学

生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。

3.情感态度和价值观

（1）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培

养学生严谨的科学态度。

（2）通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培

养学生团结合作的精神。【教学重点】

（1）生物进化的原因。

（2）保护色的形成过程。

【教学难点】

（1）自然选择学说的主要内容。

（2）从感性层面上升到理性层面分析生物进化的原因。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

兰花螳螂有完美的伪装本领，能随着花色的深浅调整自己身体的

颜色。它们的步肢演化出类似花瓣的构造和颜色，可以在兰花上不会

被猎物察觉，适合守株待兔的掠食方式，是最高明的掠食者之一。

兰花螳螂这种酷似兰花的外表是如何形成的呢？又有何作用？推

动生物不断进化的原因是什么？这节课，我们一起来探究一下《生物

进化的原因》。

二、新课学习

（一）分析生物进化的一个实例

1.分析曼彻斯特地区桦尺蛾体色的变化

18世纪，英国曼彻斯特，空气清新，无污染，桦尺蛾大多数体色

是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然

条件下的变异类型。

1950年，曼彻斯特变成了一个工业城市，工厂林立，烟雾弥漫。

这时，深色的桦尺蛾变成了常见类型，而浅色桦尺蛾却成了少数，这

是什么原因呢？

视频：《分析生物进化的原因——自然选择》

（1）桦尺蛾体色变化的实验探究

科学家做了一个实验，先把数量相等的深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾

同时放到被煤烟熏黑的树干上，用望远镜观察树干上发生的情况。一

群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，浅色的桦尺蛾所剩无几，而大部分深

色桦尺蛾却逃过了这场灾难。

（2）桦尺蛾体色变化的原因分析

①当树干浅色时，浅色桦尺蛾与树干颜色相似，形成一种保护色，

利于它们的生存。深色桦尺蛾易被敌害发现，不利于生存，数量减少。

②当树干深色时，深色桦尺蛾与树干颜色相似，形成一种保护色，

利于它们的生存。浅色桦尺蛾易被敌害发现，不利于生存，数量减少。

视频：《动物对环境的适应》（保护色和拟态）

2.保护色

概念：动物为适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。

意义：不易被其他动物发现，有利于躲避敌害或捕食猎物。

举例：冬季的雷鸟羽毛为雪白色，夏季的雷鸟羽毛颜色与苔原相

似。再如，落叶上的蛙和泥土里的蛙的体色。

3.模拟保护色的形成过程

提出问题：动物的保护色是怎样形成的？

作出假设：动物的保护色是自然环境对动物进行选择的结果。

计划与过程：P64教材内容

结果：幸存者的颜色越来越与环境颜色相似。

结论：保护色的形成是环境对动物进行选择的结果。

讨论学习：

1.第一代和第五代中，哪种颜色的“幸存者”最多？

和彩纸的颜色最接近的小纸片“幸存者”最多，与彩纸的颜色接

近的小纸片颜色接近的小纸片不易选出。

2.第一代和第二代“幸存者”的数目有什么变化？

第二代颜色“幸存者”颜色数量明显多。到第五代时，可能只剩

一种颜色的“幸存者”。

3.比较第一代和五代，是否所有颜色都有“幸存者”？

和环境颜色差异最大者几乎没有“幸存者”，因为这种颜色最易

被发现。

4.你能推测保护色的形成过程吗？简单分析生物进化的原因。

体色与环境颜色差异大，易被发现，首先被捕食。反之，易保护

自己，得以繁殖。经过多代选择，只剩下体