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中卫市第三小学三年级下册语文第八单元教案设计:张晓帆
第八单元教学设计
29、古诗两首
一、学习目标:
(一)、知识与能力:会认8个生字;背诵两首诗。
(二)、过程与方法:通过各种诵读的方法识记本课的生字,了解诗中所蕴含的意思。
(三)、情感态度、价值观:体会诗中丰富的想象;
能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
二、教学重、难点:理解诗句所表达的意思和情感。
三、教学准备:
学生:收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师:牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件。多媒体课件
四、课时安排:两课时
五、教学方法:自主探究、小组合作学习
六、教学过程:
教学环节
师生活动(第一课时:《乞巧》)
教学补充
一、活动导入。
1、同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中,积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听。
2、那同学们在平时学习古诗时,有什么好的方法吗?把你的好方法介绍给大家吧!你可以先说说吗?
3、过渡:我们就带着这些好方法,再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧!
学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》
二、初读自悟,整体感知。
1、请同学们读出课题。(学生读题)(板书:乞—气)
2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人,而且非常的聪明,六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,所以在读的时候,注意读准每个字的字音。(学生练读)大家仔细听听,他读准了字音了吗?谁能把字音全部读准?(指名读)
3、再齐读古诗,注意读准(字音)(学生齐读古诗)
4、交流:你读懂了什么?
5、那你还有什么不懂的吗?(1、“碧霄”是什么样的呢?2、诗句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿尽红丝几万条”)问的好!古人云:敏而好学,(生:不耻下问)我们在读书学习时,就应当勇敢地提出自己的疑问!
读书百遍,其义自现。
谓心到、眼到、口到
三人行必有我师焉,
三、品读鉴赏,积累内化。
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事,你们知道吗?(知道)
2、(指诗第一行)在七月七日这天晚上,人们看着“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗?(学生说)
在点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?
它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:(教师示范读):“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗?(指名读、男女赛读)
3、是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?读读三、四行。(学生读)(学生自由说)
可以看看课后资料袋里是怎么说的?(学生再次回答)
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?再读读三、四行。(学生再次读)
闭上眼睛想想,再和同桌说说,争取说得更好!(交流指名回答)
5、反馈交流。
牵牛星和织女星《牛郎织女》的故事。
古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
四、体验升华,熟读成诵。
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,来表达那些少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同学们,诗中的疑问,你们都解决了吗?那你们能读好这首诗吗?(指名读、齐读、合作读)可从一体机的畅言资料库中选择合适的音乐做背景。
2、看见有的同学都已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中。我想,他一定是背出来了?你们能背吗?一起背吧!(学生齐背)
(第二课时:《嫦娥》)
一、引入课题,体会丰富的想象。
1、这节课,我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。
2、根据课前搜集的信息资料讲故事,体会丰富想象。
3、指名讲故事:
4、交流:从这个神话故事,你体会到什么?(板书:丰富的想象)
二、学诗及生字
1、读诗,注意生字读音——自学生字、抽说音形义。
2、学诗
①根据课前预习自学诗意,四人小组讨论,(讨论交流不懂的地方),
②抽说,师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
诗意:烛影映在云母屏风上,快天亮了,主人公都没入睡。不由想到,嫦娥眼望着碧海青天,夜夜心情孤独,猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。
③读诗、读诗
自读——互抽读——齐读——背
“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影。
三、拓展
课后搜集其它神话或明间故事,准备园地八故事会讲。
板书设计:
教后反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
30、西门豹
一、学习目标:
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