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6鸿门宴教案设计(一等奖)

1.带着情感走进人物的心理，分析人物形象，探究项羽悲

剧的原因。

2.赏析塑造人物的一般方法。

同学们刚刚到高中，接触这么长篇的文言文，有一定的不

适应。所以第一课时先带领同学们疏通意思，第二课时重点分

析人物形象。

以澄怀观道的精神分析人物形象。

垓下歌大风歌

项羽刘邦

力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。大风起兮云飞扬，加

海内兮归故乡。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！安得猛士

兮守四方？

提问：同学们觉得应该带着怎样的感情朗读这两首诗？为

什么？

明确：《垓下歌》应该读得慷慨悲凉，因为这是一首英雄

末路的挽歌！《大风歌》应该读得豪情万丈，因为这是一首王

者归来的凯歌！（亦有担忧江山不稳，高处不胜寒的情感。）

想当年，一马当先，气冲霄汉，百二秦关终属楚；叹如今，

四面楚歌，乌骓不逝，中原大地尽归刘。呜呼！鼓角铮鸣，掩

不住你的大风豪情；哀哉！大浪狂沙，卷不尽我的遗恨天涯！

但是，真的是“时不利兮骓不逝”吗？真的是“天亡我，非

战之罪”吗？当然不是！由于是“性格决意运气”！那么，我们

能不克不及通过《鸿门宴》，来揭起西楚霸王这悲剧的真正面

纱？2、协作探究

1.请同学们自主朗读课文，捕获细节，结合相干材料，掌

控主要人物项羽的性格特点。1.政治短视。绝不掩饰地说出细

作曹无伤，没有想过这小我以后会不会为自己所用；鸿门一宴，

基于项伯的劝告，基于樊哙的陈词，基于刘邦的伪善，基于自

己的勇武，基于为人的“仁义”，抛开了曹无伤的警示，抛开了

范增的“此其志不在小也”，最终还是放虎归山。2.自大轻敌。

犒劳士兵，旦日就想发兵，自能击破沛公军；无视礼节，面东

而坐，目空一切；这是他自大的间接表现。还有假如项羽能够

意想到垓下之围，他会不杀刘邦吗？或许是他太自了，自到自

负。确实，项羽值得自，究竟结果力能扛鼎的自己横刀立马，

驰骋战场，所向披靡，战无不胜，即使东城快战只剩下28马

队，仍能左冲右突，斩兵杀将，如入无人之境。这种惟我独尊、

谁与争锋的气魄，足以惊天地、泣鬼神，区区刘邦又岂在话下？

3.刚愎自用。无视玉玦，坐失良机。

4.不善用人。任人唯亲，你能够说项伯称不上奸细，私见

张良，只是为了报答张良的拯救之恩，而非有意给刘邦通风报，

但客观上还是让刘邦虎口脱险了；但是“项庄舞剑”时，项伯竟

然“以身翼蔽沛公”，这已经是主观上的包庇刘邦了，如此容易

被小恩小惠拉拢迷惑的人，何以为谋臣？范增洞察到刘邦的政

治野心——“此其志不在小也”，项羽却不应范增之计，对于范

增的举玦暗示，项羽“默然不应”，当然这里有其他原因，有刘

邦的巧妙假装，有项伯的以身相护，也有范增的越俎代庖、自

作主张，但不用谋臣之计，就是对臣子的一种不赖。

抛开课本，项羽的仁义还有佐证：

无视韩，最后让韩导演了“明修栈道，暗度陈仓”；忽视陈

平，最后让陈平巧用“反间计”气走了范增。

5.仁义坦率。（妇人之仁——处事姑息优柔，不识大体）

项羽绝不忌讳地说出了告发者曹无伤，就这篇课文而言，

你能够说他头脑简单，但不克不及承认这也是一种坦率。项羽

的坦率还表现在“默然不应”范增之计，由于作为英雄就该“旦

日飨士卒，为击破沛公军”，是战场上的刀光剑影，各显神通。

范增对项庄说“君王为人不忍”，从侧面陪衬了项羽的仁义；

项羽宽容了樊哙的不恭，甚至称其为“壮士”，依稀还有一种英

雄惺惺相惜的情怀，这也是一种仁义；项羽对于樊哙的慷慨陈

词，竟然是“未有以应”，说明他是认同项伯的话的——“此人

有大功而击之，不义也”，由于鸿门宴之前，刘邦的确只是自

己的战友。

人的性格是多面的，我们千万不要心存偏见，忽略了项羽

的仁义，否则我们怎么不批评关云长华容道义释曹操？所以我

赞同的“宜将剩勇追穷寇”，可不赞同他的“不可沽名学霸王”。

抛开课本，项羽的仁义还有佐证：

项羽仁义，才会有分食推饮的举动，才会见伤病者而落泪，

才会演出霸王别姬的千古绝唱。

项羽的悲剧在于他最终失败了，但我觉得他的悲剧更在于

我们对他的不理解，因为我们太在乎成则王侯败则寇了，而忽

略了他的英雄情结。

所以我要哀项羽：

力拔五岳出楚山，江河倒流行云还。

四面