苏教版四年级上册习作三的亮点分析.docx

苏教版四年级上册习作三的亮点分析

习作三的亮点分析

一、教学内容

本课是苏教版四年级上册的习作三，要求学生以观察到的景物为内容进行写作。教材给出了四个例文，分别描述了春天的田野、夏天的海滩、秋天的树林和冬天的雪景。每个例文都通过生动的描绘，使读者仿佛置身于美丽的自然景色之中。

二、教学目标

1.让学生通过观察和描绘自然景色，培养对大自然的热爱和观察力。

2.学习使用恰当的词语和句式来表达自己对自然景色的感受。

3.提高学生的写作能力和创造力。

三、教学难点与重点

重点：学生能够观察到细节，并运用恰当的词语和句式进行描绘。

难点：学生能够通过观察到的景物，表达出自己的感受和想象。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件

学具：笔记本、彩笔

五、教学过程

1.导入：教师通过展示自然景色的图片，引导学生回忆自己曾经见过的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。

2.讲解：教师讲解教材中的例文，引导学生学习如何观察和描绘自然景色。

3.练习：学生分组进行观察，选取一个自然景色进行描绘。

4.展示：每组学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。

六、板书设计

板书设计如下：

自然景色观察描绘感受

七、作业设计

1.题目：以“我眼中的春天”为主题，写一篇作文。

答案：我眼中的春天

春天来了，万物复苏。我看到了柳树吐出新芽，小鸟在枝头欢唱。春天的田野一片生机勃勃，让人心情愉悦。

2.题目：描述一下你最喜欢的季节。

答案：我最喜欢的季节是秋天。秋天，树叶变成了金黄色，秋风拂过，树叶像金黄色的雪花一样飘落下来。秋天的树林里，我们可以捡到五彩斑斓的树叶，真是美极了。

八、课后反思及拓展延伸

课后，教师应反思本次教学的效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了观察和描绘自然景色的方法。同时，教师可以拓展延伸，引导学生关注环境保护，提醒学生保护大自然，让我们的地球更加美丽。

重点和难点解析

一、教学内容

本课的教学内容是苏教版四年级上册的习作三，要求学生以观察到的景物为内容进行写作。教材给出了四个例文，分别描述了春天的田野、夏天的海滩、秋天的树林和冬天的雪景。每个例文都通过生动的描绘，使读者仿佛置身于美丽的自然景色之中。教师需要引导学生学习教材中的例文，通过观察和描绘自然景色，表达对大自然的热爱和感受。

二、教学目标

本课的教学目标有三条：

1.让学生通过观察和描绘自然景色，培养对大自然的热爱和观察力。

2.学习使用恰当的词语和句式来表达自己对自然景色的感受。

3.提高学生的写作能力和创造力。

三、教学难点与重点

本课的重点是学生能够观察到细节，并运用恰当的词语和句式进行描绘。教师需要引导学生学会观察自然景色，注意细节，并能够用语言准确地表达出来。

本课的难点是学生能够通过观察到的景物，表达出自己的感受和想象。学生需要学会将观察到的景物与自己的情感联系起来，用语言表达出自己对自然景色的独特感受。

四、教具与学具准备

为了更好地进行教学，教师需要准备一些教具和学具。教具包括黑板、粉笔和课件，用于展示教材中的例文和引导学生进行写作练习。学具包括笔记本和彩笔，供学生记录观察到的景物和进行描绘。

五、教学过程

教学过程包括导入、讲解、练习和展示四个环节。

1.导入：教师通过展示自然景色的图片，引导学生回忆自己曾经见过的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。

2.讲解：教师讲解教材中的例文，引导学生学习如何观察和描绘自然景色。教师可以举例说明如何通过观察到的景物，用恰当的词语和句式进行描绘，并表达出自己的感受。

3.练习：学生分组进行观察，选取一个自然景色进行描绘。教师可以给予学生一些指导，如观察角度的选择、描绘细节的注意事项等。

4.展示：每组学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。教师可以引导学生从描绘的准确性、表达的感受等方面进行评价，给予肯定和鼓励。

六、板书设计

板书设计如下：

自然景色观察描绘感受

教师可以通过板书，将教材中的例文和学生的写作练习进行对比，让学生清晰地看到自己的进步和需要改进的地方。

七、作业设计

作业设计包括两个题目：

1.题目：以“我眼中的春天”为主题，写一篇作文。

答案：我眼中的春天

春天来了，万物复苏。我看到了柳树吐出新芽，小鸟在枝头欢唱。春天的田野一片生机勃勃，让人心情愉悦。

2.题目：描述一下你最喜欢的季节。

答案：我最喜欢的季节是秋天。秋天，树叶变成了金黄色，秋风拂过，树叶像金黄色的雪花一样飘落下来。秋天的树林里，我们可以捡到五彩斑斓的树叶，真是美极了。

八、课后反思及拓展延伸

课后，教师应反思本次教学的效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了观察和描绘自然景色的方法。同时，教师可以拓展延伸，引导学生关注环境保护，提醒学生保护大自然，让我们的地球更加美丽。教师可以组织学