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《我要的是葫芦》教学

教学目标：

1、认读本课的11个生字，认识3个生字。

2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

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2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。

教学流程：

一、激趣导入：

同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来

的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地

里种出来的。）

把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们

读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课

《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字

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要读轻声）

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生

根据要求独立读课文。）

2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一

段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词

的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一

些）

3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学

生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）

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4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，

指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的

葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在

这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导

朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，

看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）

5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文

的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来

比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛

读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）

第二课时

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一、合作、探究、识字。

6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心

理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落

了？）

7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发

现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出

重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什

么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇

怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：

“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多

了”。）

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8、认读二、三段的词语。

二、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、

叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施

肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）

2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的

虫