_文旅融合背景下省级—乡村博物馆研学旅行双向耦合协同模式研究.pdf

—研究论文—

doi:10.16703/ki.31-2111/n.2024.01.008

王强，顾冰，周昱辰.文旅融合背景下省级—乡村博物馆研学旅行双向耦合协同模式研究[J].科学教育与博物馆，2024（1）：

41-52.

文旅融合背景下省级—乡村博物馆研学旅行

双向耦合协同模式研究*

王强1顾冰2周昱辰1

1.浙江自然博物院

2.浙江科技馆

摘要以中学师生为研究对象，通过4种耦合协同模式，经过量表式调查结果分析、数据净化与筛选、信度效度分析，去伪存

真，探究省级-乡村博物馆研学旅行双向耦合协同模式对青少年研究性学习效果的实际影响。运用通用学习效果理论，探讨发

现省级-乡村博物馆研学旅行双向耦合协同模式的不足之处，在活动规划、课程内容、导师专业度等方面提出针对性的改进建

议。

关键词博物馆研学旅行双向耦合协同模式

0引言1国外学者关于博物馆研学旅行的

研究

随着旅游业的快速发展和文化产业的不断壮

大，文旅融合成为当前文化旅游的一个重要趋势。博“研学旅行”一词最早源于日本明治时期。目前，

物馆作为文化旅游的重要组成部分，研学旅行也逐日本、韩国以及欧美等发达国家已经形成较为妥善

渐成为博物馆教育的重要形式之一。博物馆研学旅的研学旅行课程体系，成为学校的常规教育活动。查

行是一种以博物馆为主要学习场所的教育活动，旨阅研学旅行综述等相关文献资料发现，主要通过以

在通过实地观察、学习、体验，增进学生对历史、文下4种模式实施研学旅行课程：自然学习模式、感受

化、科技等各方面的认识，加深对相关领域前沿问题生活模式、文化体验模式和交换学习模式[1]。对于博

的理解。博物馆研学旅行通常由教师或专业机构组物馆的研学旅行，早在19世纪，MichaelHarrison和

[2]

织，为学生提供丰富的学习资源和独特的学习体验。BarbaraNaef就讨论发展博物馆与学校合作关系。

近年来，国内外学者对博物馆研学旅行都有不同程如何发挥博物馆的研学作用，MartinStorksdieck从

度的研究。目的、方法、结果和质量等方面探讨博物馆研学对于

老师和学生双方的影响[3]。Brent按照学段层次划

*本文系浙江省文化和旅游厅2023-2024年度厅级重点科研与创作项目课题（编号：2023KYZ001）之阶段性成果。

科学教育与博物馆，2024，10（1）ScienceEducationandMuseums-41-

分，为

将研学旅行分为成人高等教育研学旅行、学校研人们“终身学习”的场所，博物馆教育应与高校等

学旅行和大学生研学旅行三类，其中学校研学旅行教育机构合作，根据不同年龄的群体提供适当的教

主要是指为5至18岁之间的中小学学生组织的学育服务[9]。在量化管理和理论应用方面，赵雪燕等人

校旅行或实地考察活动[4]。西方对研学的应用年龄运用问卷调查等定量方式分析文化遗址研学旅行的

范围比国内的更广，课程化标准方面发展更成熟，研效果[10]。