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高中化学课堂有效教学模式的探讨

天长市仁和中学李中明

本人在继续教育期间聆听了余本森教授的《有效教学的方式和模

式》专题报告，我深受启发，并查阅资料了解到有效教学的理论，所

谓“有效”，只要是通过教师的定向教学，学生能获得有效的知识积

累，也就是说，学生的知识积累与运用是教学有没有效的标准。所谓

有效教学，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指

学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没

有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很

辛苦，但没有得到应有的知识积累与运用，也是无效或低效教学。

余本森教授谈到有效教学模式时把有效教学模式定义为先学后

教的模式，一般分为三个主要环节：先学、后教、练习

下面我以我刚准备的高二化学《电解池》一节课为例，体现我对有效

教学模式的理解：

（一）先学环节（“自学”环节）

首先在上课前10分钟，我用导学案让学生来完成对知识的有目

的准备：

第三节第一课时《电解原理》

【学习目标】

1.掌握电解原理，学会书写电极反应式和电解池反应方程式

2.通过对电解原理的了解，增强社会生产和环保意识。

【学习重难点】电解池的工作原理、电解池电极反应式的书写

预习案——细品教材、夯实基础

【温故知新】

A

ZnCu

1.右图装置的名称是，它是将能转化

为能的装置。写出其电极反应式、电池总反应式。

极（锌片）：

CuCl溶液

2

图一

极（铜片）：

总反应：

2.如果把两根石墨棒作电极插入CuCl溶液中，外接直流电源(如图

2

二)这还是原电池装置吗？CC

图一与图二两者最大区别在哪?

3.电解质是指在_____________能够导电的化合物。

CuCl溶液

2

4.电离是指电解质在_____________或__________状态下离解成图二

____________的过程。

小练习：写出下列物质在水溶液中的电离方程式

CuClHO

22

NaHSOCHCOONH

434

【教材导读】

一．阅读教材79页实验4-2，思考并回答下列问题

1．氯化铜溶液中含有哪些微粒?

2．在通电时这些微粒各向什么区移动？

3．通电时在阳极和阴极各会发生什么类型的反应（氧化反应或还原

反应）？

二．阅读教材80页，思考并完成下列问题

1、电解：使电流通过