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高中化学课堂有效教学模式的探讨
天长市仁和中学李中明
本人在继续教育期间聆听了余本森教授的《有效教学的方式和模
式》专题报告,我深受启发,并查阅资料了解到有效教学的理论,所
谓“有效”,只要是通过教师的定向教学,学生能获得有效的知识积
累,也就是说,学生的知识积累与运用是教学有没有效的标准。所谓
有效教学,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指
学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没
有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很
辛苦,但没有得到应有的知识积累与运用,也是无效或低效教学。
余本森教授谈到有效教学模式时把有效教学模式定义为先学后
教的模式,一般分为三个主要环节:先学、后教、练习
下面我以我刚准备的高二化学《电解池》一节课为例,体现我对有效
教学模式的理解:
(一)先学环节(“自学”环节)
首先在上课前10分钟,我用导学案让学生来完成对知识的有目
的准备:
第三节第一课时《电解原理》
【学习目标】
1.掌握电解原理,学会书写电极反应式和电解池反应方程式
2.通过对电解原理的了解,增强社会生产和环保意识。
【学习重难点】电解池的工作原理、电解池电极反应式的书写
预习案——细品教材、夯实基础
【温故知新】
A
ZnCu
1.右图装置的名称是,它是将能转化
为能的装置。写出其电极反应式、电池总反应式。
极(锌片):
CuCl溶液
2
图一
极(铜片):
总反应:
2.如果把两根石墨棒作电极插入CuCl溶液中,外接直流电源(如图
2
二)这还是原电池装置吗?CC
图一与图二两者最大区别在哪?
3.电解质是指在_____________能够导电的化合物。
CuCl溶液
2
4.电离是指电解质在_____________或__________状态下离解成图二
____________的过程。
小练习:写出下列物质在水溶液中的电离方程式
CuClHO
22
NaHSOCHCOONH
434
【教材导读】
一.阅读教材79页实验4-2,思考并回答下列问题
1.氯化铜溶液中含有哪些微粒?
2.在通电时这些微粒各向什么区移动?
3.通电时在阳极和阴极各会发生什么类型的反应(氧化反应或还原
反应)?
二.阅读教材80页,思考并完成下列问题
1、电解:使电流通过
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