统编版语文七年级上册第21课《小圣施威降大圣》课件(共32张PPT).pptxVIP

小圣施威小圣施威降大圣降大圣

1.感知文章内容，梳理情节。2.品味文章语言，体会诙谐幽默的语言特色。3.探究孙悟空和二郎神的人物形象。4.感受古典文学丰富的想象力，激发对经典文学的喜爱之情。学习目标学习目标

导入新课猜歇后语孙悟空变土地庙——二郎神斗孙悟空——露了尾巴你变我也变这些妙趣横生的歇后语，在《西游记》里比比皆是。正所谓好故事令人回味，传奇人物更让人大开眼界、心驰神往。今天，让我们一起重温《西游记》经典片段《小圣施威降大圣》，看他们二人是如何斗法的。

作者简介吴承恩字汝忠，号射阳居士、射阳山人。祖籍涟水（今江苏省涟水县），后徙居山阳（今江苏省淮安市）。中国明代作家、官员。著有章回体长篇小说《西游记》。一吴承恩创作的《西游记》是中国第一部长篇神魔小说，被列入中国古典四大名著。《西游记》在出版发行后被译为英、俄、日、法、德、意等十几种文字，为世界所称颂。二

课文背景课文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空......

字词积累掣棒（）大鹚老（）翎（）嗛（）淬（）青鹞（）鹭鸶（）鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）花鸨（）木木樗樗（）蓼汀（）窗棂（）愕然（）擎（）哪吒（）幌（）提防（）chècílíngxiáncuìyàolùsīguànguìfángcuānbǎochūliǎotīnglíngèqíngnézhāhuǎngdī

叁研读，品味语言壹初读，整体感知贰再读，梳理情节肆比读，分析人物伍联读，探究写法任务单任务单

初读，整体感知初读，整体感知任务一

壹初读，整体感知2.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。1.课文标题“小圣施威降大圣”有什么作用？①概括文章的主要内容。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

壹初读，整体感知3.默读课文，划分文章层次。第一部分（①）：由于群猴惊散，遭二郎真君和梅山六兄弟团围的孙悟空无心恋战，迅速逃离战场。第二部分（②③）：二郎真君与大圣斗法变化，各显神通，引得孙悟空玩性大发，结果激斗变游戏。第三部分（④⑤）：大圣逃至灌江口变作二郎神的样子，与赶来的二郎真君及梅山兄弟再次激战。

再读，梳理情节再读，梳理情节任务二

贰再读，梳理情节二郎神：麻雀1.小圣是如何降服大圣的？在降服的过程中小圣都施了哪些威？大圣又是如何应对的呢？饿鹰孙悟空：地点：天空大鹚老天空大海鹤鱼水里鱼鹰水蛇水里灰鹤花鸨蓼汀之上原形土地庙地面原形二郎神灌江口原形

贰再读，梳理情节2.斗法地点的变化说明了什么？①体现了孙悟空的“猴性”，虽心系花果山，但玩心很重。②表明大圣实力不在二郎神之下，不像战斗，更像玩闹。③反映孙悟空的机智灵敏，深谙“最危险的地方就是最安全的地方”之理。

贰再读，梳理情节3.在斗法的过程中，孙悟空的称呼发生了哪些变化？作者为什么要写孙悟空称呼的变化？二郎神：猢狲→那猴→畜生→猴王→齐天大圣梅山六兄弟：泼猴→猴精→大圣称呼的变化体现了他们对孙悟空的态度由轻视到欣赏、佩服的转变。

研读，品味语言研读，品味语言任务三

叁研读，品味语言“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生之感，请选择喜欢的额语言细心品味。1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？

壹研读，品味语言运用神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？

叁研读，品味语言运用“收”“撇”“卸”“变”“抖”“扑打”等一系列动词，表现了二郎神的反应敏捷、从容淡定。3、二郎圆睁凤目观看，见大圣变