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二年级上册第一单元《我是什么》教学设计(第二课时)
学习目标定位
课标
分析
【学段目标】
【单元目标】
【识字与写字】
会认“塘、晒”等52个生字,读准“教、没”等4个多音字,并能在具体的语言环境中运用生字组词;正确书写“两、变”等30个生字,会写“看见、哪里”等27个词语。
【阅读与鉴赏】
能正确、流利地朗读课文,分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》,背诵《植物妈妈有办法》。产生阅读童话故事的兴趣,认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯。
【表达与交流】
介绍一种动物,要求吐字清楚,能讲出有趣之处;听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方要有礼貌地提问。
【梳理与探究】
能借助图片或关键词等方法,了解课文内容。
教材
分析
【文本位置】
《我是什么》是人教版二年级上册第一单元中的一课。
【内容分析】
本文是一篇科普短文,内容贴近生活,语言生动形象,结构新颖。采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重点内容可分为三个部分:水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。
【关系建构】
本单元的语文要素之一是“积累并运用表示动作的词语”,在《小蝌蚪找妈妈》一课中是积累动词短语,练习表达;在《我是什么》中是体会动词含义并进行表达训练;在语文园地一“字词句运用”中是体会动词意思并演一演,从理解到运用,难度循序渐进,梯度依次增加。
【资源拓展】
拓展阅读主题丛书
学情
分析
【已有经验】
1.已有知识经验
学生经过一年级的学习,已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法,且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解,有了一定的自主学习的能力。
2.已有生活经验
在生活中见过海滩、山村、公园以及活动的场景。
3.已经策略经验
能凭已知经验进行识字活动,能通过自学等方法朗读课文和词语。
【未知经验】
学生生活经验较少,知识积累有限,理解感悟能力有限,对文章不能全面、准确的把握。
【困难与障碍】
学生年龄小,注意力薄弱,自我约束能力较差,对于自我学习的能力较差。
【突破措施】
运用多种方式进行教学,提高学生的兴趣。多种评价方式,积极进行评价表扬。多进行常规教育训练。
学习
目标
1.认识“晒、极”等15个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字。
2.能正确、流利地朗读课文,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程,知道水既能给人们带来好处,也能给人们带来坏处。
学习
重难点
1.借助图片、关键词、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚“我”是什么,“我”会变成什么。
2.体会文章用词的准确,了解水在自然界中的变化过程。
课前
准备
课件、学历案
评价任务设计
单元
总任务
本单元我们要开启自然之旅,认识一些可爱的动植物朋友!
课时
评价任务
驱动性任务:
今天我们来认识自然探寻之旅的第二位朋友,它拥有多种变化,我们来猜猜它是谁。
子任务1:初读课文,读写生字
子任务2:巩固练习,评比提高
子任务3:精读课文,猜谜“我是谁”
子任务4:深入研读,梳理“我”做的“好事”与“坏事”
教学活动设计
环节
学教活动(含评价任务)
预设与补救
环节一
检查字词,复习旧知
【学教活动】
教师检查学生的识字情况
学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。
【评价任务】
学生开火车读字词并用一个词语说话练习。
【评价标准】
能正确认读词语,并能用一个词语准确说一句话。
【问题预设】
课下复习掌握不好,不能准确读出词语。
【补救措施】
多次朗读、课后练习
环节二
朗读课文,整体感知(目标2)
【学教活动】
朗读课文后,回答问题:
1.请你猜猜“我”是什么?(我是水)
2.“我”会变成什么?
我会变成“云”“雨”“雪”“冰雹”。
【评价任务】
朗读课文后,回答问题:猜猜“我”是什么?“我”会变成什么?
【评价标准】
能说出答案:我会变成“云”“雨”“雪”“冰雹”。
【问题预设】
无法准确找到课文答案
【补救措施】
同桌交流、多次朗读课文
环节三
精读感悟,重点突破(目标3)
【学教活动】
1.导读第1自然段,体会水变成云的过程。
2.现在,你们把自己想象成一朵云,在空中飘浮着。你们会根据气象和早晚换衣服吗?
3.练习朗读第2自然段,体会水变成云、雨、冰雹、雪的过程。
(在朗读中感悟云、冰雹等的变化)
4.朗读感悟第3自然段,体会水在不同的地方的变化。
读读想想,学习第4小节
(1)有时候
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