20242025学年度第一学期秋学期部编版小学语文三年级上册教学计划附教学进度表.docxVIP

2024——2025学年度第一学期

部编版小学语文三年级上册教学计划

附教学进度表

三年级上册

2024.09.01

2024年秋学期部编版

小学语文三年级上册教学计划附教学进度表

一、学情分析

本学期由我担任三年级语文教育教学工作，本班共有学生40人，其中男生20人，女生20人。学生已经认识了很多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但少语文生学习没有独立性、贪玩，依赖性较重，上课喜欢做小动作，家庭作业不能按时完成。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动探究。本学期重在培养学生良好的学习习惯和语文学习的能力。另外要引导学生多背诵中华古诗文，阅读课外有益书籍，逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析

本册教材共分为八个单元，共27篇课文。在第一、二、三、四、六、七、八单元分别安排了一个语文园地。在第一、四、七、八单元分别安排了口语交际内容。在第三单元安排了快乐读书吧内容。在每个单元都安排了习作内容，并且在第五单元安排了两篇习作例文。

第一单元主题是讲述学校生活，包括《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》等课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。《花的学校》是一首散文诗，通过丰富的想象，把童真书写的淋漓尽致，表现的孩子和妈妈之间深厚的感情。《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。在阅读时要关注有新鲜感的词语和句子，并主动理解这些词句。本单元的习作要求是体会作文的乐趣。

第二单元以“金秋时节”为主题，包含《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文，从不同角度展现了秋天的风景。《古诗三首》是古人眼中的秋景。《铺满金色巴掌的水泥道》用儿童的视角描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景。《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。本单元重点让学生能运用多种方法理解难懂的词语。能借助图画、查字典、联系上下文、联系生活等方式了解词语的意思。能选择适当的方法。习作要求学生学习写日记，引导学生观察生活并记录。

第三单元通过学习中外童话，引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。引导学生感受童话丰富的想象以及阅读童话的好处。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻觉。《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断的实现了。《在牛肚子里旅行》中小蟋蟀经历了一场惊险的旅行。《一块奶酪》里蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，进行着激烈的思想斗争。本单元要求学生试着自己编童话、写童话。激发学生阅读童话的兴趣，使之养成课外阅读童话的良好习惯。

第四单元以阅读策略为主线组织学习，旨在引导学生掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。在学习环节先进行策略的指导，再引导学生在实践中综合运用策略，最后让学生对本单元学到的策略进行梳理、总结，并拓展运用。“预测”是一种自然存在的阅读心理，要引导学生将这种无意识的阅读心理转化为一种有意识的阅读策略，并能在阅读中主动预测，之后验证，让学生成为阅读的发现者和创造者。根据不同的课文，对预测的学习做了有层次的安排。《总也倒不了的老屋》提示可以根据文章图文线索预测，提醒学生关注预测的角度和相关的依据，培养学生预测意识，提升预测能力。《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》引导学生预测并注意自己的预测与下文的联系。要善于总结预测的价值，自觉在课外阅读中运用。

第五单元中的精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学会习作方法。习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和模仿。让学生对学到的一些表达方法进行梳理，提供一些实践活动。本单元主题为“留心观察”。让学生留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。重点让学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，并学会仔细观察生活中的现象，并把观察所得写下来。如观察搭船的鸟，记录了作者旅途中的观察所得，观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》呈现了我观察到的草地变化情况，以及分析了变化的原因。启发学生要留心周围的事物，积累习作素材，不断提高习作能力。

第六单元有描写山水美景的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》，有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》，有描绘南国美丽风光的《海滨小城》，有展现北国迷人景色的《美丽的小心安岭》，旨在让学生领略祖国各地的美好风光，激发学生热爱祖国河山的思想感情，本单元各课文中包含着对祖国的赞美和深情，能引发学生强烈的爱国情感。要求学生能借助关键语句理解一段话的