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;一、教学内容分析
《陆地生活的动物——蚯蚓》是生物学八年级上册
第五单元第一章第二节中第二课时的内容,学生在第
一课时已了解陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激
的反响等方面适应陆地环境的特点,因此本节课的设
计目的主要是为学生创立开放式的学习平台,对典型
的陆地动物——蚯蚓进行实验探究、观察、讨论、
交流、总结和归纳,进一步深化理解陆地生活的动物
在形态结构等方面与陆地环境相适应的观点,提高学
生的综合能力素质。;二、教学对象分析
随着教材的改革,初二年级的学生对探究实验
的学习已有初步的认识,因此对于《蚯蚓》这节课,
重点内容已不仅仅是让学生掌握蚯蚓适应陆地环境
的形态结构和生理功能特点,更重要的是通过实验
进一步培养学生的探究能力和创新精神。但生活在
城市里的孩子,往往对蚯蚓缺少亲切感,女孩子还
会有恐惧心理,如果学生因为害怕而不动手,那么
实验就无法进行下去,必然会影响学习。因此,如
何消除或减轻学生对蚯蚓的恐惧感是本实验成败的
一个关键。
;三、教学目标
1、知识目标
〔1〕通过饲养和观察蚯蚓,说出蚯蚓适应土壤生活的特点。
〔2〕知道蚯蚓与人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。
〔3〕学会总结环节动物的主要特征。
2、能力目标
〔1〕探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点,提高探究
能力,培养创新精神。
〔2〕学会通过比较、判断、讨论、归纳等活动来获取知识。
3、情感态度与价值观目标
培养爱心,树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念。
?四、教学重点、难点
学生自己设计实验,探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和
功能特点。;(一)引入;观察蚯蚓;外部形态特点;请选出属于蚯蚓的特征;蚯蚓;你知道了吗?;谢谢;;妖艳男配作死手册cth03dwc
拂袖:“那请你们好生养着吧!我先走了。”乐韵回房乐不可支转告宝音:“白跑一趟,臊了一鼻子灰走了!”宝音微微一笑:“我们去回访她。”刚刚推病高卧给人家一个没脸,怎么又转脸巴巴去找人家?——不过,也对,不去见人,化个丑妆作???么呢?宝音又悄悄吩咐几句,乐韵喜上眉梢,依言搀宝音出来,小丫头飘儿迎上,还没说什么,宝音俯在乐韵肩头一顿咳嗽,声倒不高,却气都喘不上来似的。飘儿便插不上嘴。咳完了,宝音也没再给飘儿张嘴的时机,吩咐乐韵:“开中门。咱们还到后院去。”第二十一章移树杀雏惹鬼啼〔3〕中门已经是开着的。挡着木芙蓉花树的步障,开了一角。做粗活的人,已经回避了。明蕙跟先前那婆子说话儿。那婆子原是机伶的,才被明蕙派到这儿搅事。一听宝音说要见老太太,她怎能听听就算?她自己要是立刻跑去找明蕙报信,固然目标太大,叫个孩子过来,钻篱角儿把信送出去了。明蕙一听,也唬一跳。她做的这事,可经不了老太太那儿——说是明秀爱花,二太太准了。可明秀这性子,怎会开口挖表妹窗下的花树?重阳那天是赞了一句,这花好。明蕙凑了句趣,给四姐院里种着就更适宜了!明秀笑了笑,也没驳。明蕙以此得计,拿着鸡毛当令箭的调人去。管这边园子的,原有她的亲眷,调得动。到二太太那儿,只模糊说园子里有些花木要移一移。二太太当时正忙着别的事,“嗯”一声,这就算请了准了。韩毓笙真要跟两位太太告状,太太们本不太待见她,准不问情由,把她推开去。但她说的是给老太太请安——韩毓笙毕竟是她亲外孙女儿,病了这么久,忽说身上爽利了,特来请安,老太太没有挡她在门外的理,这一面是准保见得上的。韩毓笙在老太太面前,假设是傻乎乎的告恶状,老太太未必肯听,但如果措词巧妙一点,说些别的……能说些什么别的出来?想起韩毓笙自重阳以来一些微妙的变化,明蕙心里突突的跳,不敢冒险,还是来堵一堵韩毓笙。一路没堵着她,找到屋里,她又睡了!明蕙来都来了,就去找那婆子,再问问端的。适才飘儿就是想告诉姑娘,七到后院去了,叫开中门。她们不敢不开。一步一步,本就是宝音给明蕙铺下的,何劳飘儿来告诉?宝音不要飘儿开口,这样才可以叫她在后院吃惊道:“蕙妹妹!你怎么在这里?”明蕙才与那婆子说到一半,不得不回头挤出一脸笑:“表姐!你不是病着、躺着么?怎么到这儿来了?”宝音轻咳两声:“可不是迷迷糊糊躺着,猛可的一惊,听说蕙妹妹你来过,要起来追……”弱不胜风摇了两摇,更多份量倚在乐韵身上,“出得门来,又走不远,料想是追妹妹不着了,只好到这边走走,且喜你倒在这里。”明蕙细看韩毓笙,脸白得似纸,嘴唇发青,眼睛半眯着,似乎连张开眼的
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