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初中生物中考总复习策略初探

由于初中生物中考的总复习时间短，而且学生需要复习的功课内容又很多，每一门功课都需要花时间去复习.因此，如何引导学生在有限的时间内，对生物知识进行系统的复习，构建系统的知识网络体系，深入的理解生物知识，在中考中取得理想的考试成绩，是一个值得研究的课题.目前大多数教师在复习课的教学中都采用的是填鸭式复习方式，只关注重点知识的死记硬背，而忽略了复习方法的引导，忽略了学生的主体性，变成了知识的主体性，还有的教师采用题海策略，不断的测试，考试，盲目性较强.因此，在新课改的环境中，我们应该改变传统的复习模式，优化复习策略，关注复习方法的引导，培养学生对知识的本质理解能力.

一、做好初中生物中考总复习前准备工作

首先教师要认真研读相关的考试说明材料，仔细研读中考方向，明确中考的范围，明确中考的考试思想和命题方向，考试方式，试卷结构，尤其要了解考试内容，题型，权重还有题目的难度以及比例情况.教师应当明白，学生中考并非只考生物一门功课，因此在复习的安排和引导上不能用占用学生全部复习时间的思想去引导学生进行生物功课的复习.教师应当引导学生把握复习重点，突出难点，提高复习效率，以传授复习方法为主.其次，教师应在复习前仔细研读历年中考试卷的题型，命题情况，分析命题的指导思想，知识点分布情况以及试卷各题目的难度情况等，引导学生有目的的进行复习.再次，教师应从思想上指引学生，避免学生产生畏惧考试的消极心态，帮助学生树立充足的自信心，端正学习的态度，很多学生对生物学习缺乏正确的学习观，还有的学生平时考试成绩不够理想，就自暴自弃，教师应当帮助这些学生从思想上认识到考试并不可怕，可怕的是自己缺乏考试的信心，只要按照老师说的去认真复习，就不会有什么困难.

二、做好初中生物中考总复习方式的选择

大多数教师都采用按章节复习模式，给学生每一章每一节都画出重点，要求学生死记硬背，这种盲目式复习方式，往往导致学生无法分辨什么叫重点，对复习也会产生盲目性，只能死记硬背，严重缺乏知识的应用能力，缺乏对各章节知识关联性的理解，从而严重影响学生在考试中的正常发挥.教师应当以解题为基础，通过经典试题的解题或者具有代表性意义的试题解题为基础，发散学生的复习思维，也可以利用思维导图的方法，引导学生建立知识体系网.比如教师可以举历年考试中经常出现的某一类具有代表性的题目，然后以此为基础，引导学生分析习题，解决这类题目需要掌握和理解哪些知识内容，如何应用这些知识和内容，引导学生学会关联这些所学的生物知识，逐渐形成一张千丝万连的知识网络体系.从而指引学生学会在解题中理解知识，在知识中学会解题，掌握知识的应用，建立各知识点之间的关联.

三、复习要有针对性，强化训练

在进行总复习时要有针对性，要针对考试的热点，难点，和学生的薄弱点，强化训练.要提高中考的成绩，习题训练是关键，复习的过程中要练习和解析相结合.不能只讲不练，也不能只练不讲，特别是到了复习后期，一定要注意，精讲精练.时刻了解学生对知识掌握的情况，对学生的薄弱之处要强化训练，及时的查漏补缺.另外在引导学生进行查漏补缺的同时，要注意引导学生回归课本，从课本中自主寻找答案，自主解析自己出错的原因，培养学生积极面对考试，树立良好的心态以及自信心，比如，子房是如何发育成果实的，大部分学生都会对此产生不同程度的混淆，是学生学习过程中较为容易出错的知识部分.教师可以先引导学生详细了解子房的结构，再详细了解果实的结构，从外到内依次组成部分，然后分析果实每一层组成部分都是由种子的哪些组成部分发育而成，一一对应进行复习方法.由于初中的生物知识需要记忆的内容比较多，知识点也相对零散，因此学生在复习的过程中很多概念都容易产生混淆.因此，在复习中教师不光要引导学生温故而知新，更要指导学生掌握正确的复习方法，尤其是对知识的整理，对知识的质疑，以及对知识的归纳和对比等等.

四、初中生物中考总复习方法的应用

首先，教师要充分激活学生的主动性和积极性，复习课的教学不同于平时的教学，学生对复习知识不再有新鲜感，如果教师的复习方法使用不当还会引起学生的厌倦心态产生.因此，教师在复习课上应重点讲述复习方法的应用，激活学生的学习思维，激发学生的主动复习内动力.比如利用俗语来记忆知识点：如，右肝左胃下接胰，来记忆人体腹腔中三种器官的位置关系.再比如利用比较记忆法，复习《种子的结构》时可以利用多媒体将菜豆种子和玉米种子的图片以及生长过程视频，由学生观察并寻找他们的差异性.再比如植物的细胞结构和动物的细胞结构，植物细胞和人体细胞，植物体的结构层次和人体的结构层次等，都可以引导学生比较他们的差异性，