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2022年第11期吉林省教育学院学报No.11，2022

第38卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVol.38

（总第503期）TotalNo.503

新教育评价改革背景下

幼儿园教师评价能力现状及提升策略

杨慧彤，张富洪

摘要：调查并分析了新教育评价改革背景下幼儿园教师评价能力现状，结果显示，幼儿园教师的评价能力达到“完全符合”

和“比较符合”的比例超过60%；他评问卷中“评价理念、评价内容、评价方式、评价效果”选项选择“一般、比较不符合和完全不

符合”的比例合计超过30%，表明教师评价能力有必要提升；有效的幼儿园教师评价能力提升策略是注重幼儿发展性评价、形

成性评价、全面性评价和激励性评价。

关键词：新教育评价改革；幼儿园教师；评价能力；现状；提升策略

doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2022.11.003

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1671—1580（2022）11—0010—04

2022年2月教育部印发的《幼儿园保育教育质平、语言发展、态度情感和社会性发展等方面进行

量评估指南》提出，完善以促进幼儿身心健康发展观察、发现、分析和判断的能力。幼儿园教师的评价

为导向的学前教育质量评估体系，切实扭转不科学能力主要体现在“评价理念、评价内容、评价方式、

的评估导向，强化评估结果运用，推动树立科学评价效果”等方面，本文拟围绕这几个维度开展调

［1］

保育教育理念，全面提高幼儿园保育教育水平，查和探讨。

标志着新时代幼儿教育评价改革正式掀开了新的篇二、研究的设计与实施

章。（一）研究对象

幼儿园教师的评价能力是幼儿园“科学保教”本研究自评问卷调查的对象为广东省内的幼

和“师资队伍”内涵建设的重要组成部分，是教师儿园教师，他评问卷调查的对象为到广东省内幼儿

“树立科学的人才成长观”的重要体现。幼儿园教师园进行见习或实习的高校学前教育专业学生。

对于幼儿的评价贯穿于一日生活和教育常规管理（二）研究方法

的全过程，其评价对幼儿的作用具有两面性：科学为真实、全面地反映幼儿园教师的评价能力情

的评价可以树立幼儿的自信心，促进幼儿德智体美况，研究采用“问卷星”开展调查，随机发放问卷开

劳全面发展；而不合理的评价则直接影响幼儿的学展线上问卷调查，答卷采用自愿和匿名方式完成。

习和探索的兴趣，导致幼儿遇事畏缩，自信心不足。（三）问卷编制

因此，幼儿园教师要不断提升自己的评价能力，促采用自编的《幼儿园教师专业能力（评价能力）

进幼儿的身心健康成长。调查问卷》自评问卷和他评问卷各一份。自评问卷

一、概念界定的调查对象为幼儿园在职教师，旨在了解幼儿园教

幼儿园教师的评价能力是指幼儿园教师在一师对“评价能力”的自我认知；他评问卷的调查对象

日生活管理和教育过程中，运用自身的专业知识，为到幼儿园进行见习或实习的高校学前教育专业

参照一定的价值标准，对幼儿的身体健康、认知水学生，旨在从第三者的角度对幼儿园教师的“评价

收稿日期：2022-06-01

基金项目：广东省高等职业院校教育与体