人教精通版（2024）三年级上册英语全册教学设计.docx

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人教精通版（2024）三年级上册英语全册教学设计

Unit1Greetings教学设计

一、教学目标

知识与技能：

学生能够掌握并运用本单元中的基本问候语，如“Hello”,“Hi”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodbye”,“Seeyou”等。

学生能够识别并模仿正确的发音和语调，提高口语表达能力。

学生能够在适当的情境中使用这些问候语进行简单的日常交流。

过程与方法：

采用情境教学法，模拟真实生活场景，让学生在实践中学习和运用问候语。

通过师生互动、生生互动的方式，增加课堂互动性和趣味性。

利用多媒体教学资源，如图片、动画、音频等，帮助学生理解和记忆问候语。

情感态度与价值观：

培养学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的问候方式。

激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心和表达欲望。

二、教学内容分析

Unit1Greetings作为三年级上册的起始单元，旨在引导学生进入英语学习的初步阶段。本单元的教学重点集中在日常问候语的学习和运用上，这些问候语是日常生活中最常用、最基本的英语表达之一。通过本单元的学习，学生将建立起对英语学习的初步认知，为后续的学习打下坚实的基础。

三、学情分析

三年级学生刚接触英语学习，对英语充满了好奇和新鲜感。他们可能还没有形成良好的英语学习习惯和方法，但在模仿和记忆方面具有较强的能力。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方式，帮助学生快速掌握基本的问候语。

四、教学方法与手段

情境教学法：通过模拟真实的生活场景，如在学校、家里、公园等地方见面打招呼的情境，让学生在情境中学习和运用问候语。

互动式教学：采用师生互动、生生互动的方式，增加课堂互动性和趣味性。教师可以通过提问、游戏、角色扮演等方式引导学生积极参与课堂活动。

多媒体辅助教学：利用图片、动画、音频等多媒体教学资源，帮助学生理解和记忆问候语。例如，通过播放不同时间段（早晨、下午）的问候语音频，让学生感受不同时间段的问候方式。

五、教学重难点

重点：掌握并运用基本问候语“Hello”,“Hi”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodbye”,“Seeyou”等。

难点：在适当的情境中灵活运用这些问候语进行日常交流，注意发音、语调和语气的准确性。

六、教学过程

Step1:Warm-up(5minutes)

Activity:“GreetingSong”

播放一首包含基本问候语的英文歌曲，如“HelloSong”，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

目的：通过歌曲引入新课，激发学生的学习兴趣。

Step2:Presentation(10minutes)

Activity1:“PictureTalk”

教师展示一系列包含不同场景和人物的图片（如早晨在学校门口、下午在公园等），引导学生观察图片并猜测可能发生的情况。

教师根据图片内容，引出并教授相应的问候语，如“Goodmorning”或“Goodafternoon”。

目的：通过图片帮助学生理解不同时间段的问候方式。

Activity2:“PronunciationPractice”

教师示范并强调每个问候语的正确发音和语调，引导学生跟读并模仿。

利用音频资源，让学生听录音并跟读，注意发音的准确性和语调的抑扬顿挫。

目的：帮助学生掌握正确的发音和语调。

Step3:Practice(15minutes)

Activity1:“PairWork”

学生两人一组，轮流扮演不同的角色（如老师和学生、朋友等），在不同的情境中练习使用问候语进行对话。

教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。

目的：通过实际对话练习，巩固学生对问候语的掌握和运用能力。

Activity2:“GameTime”

设计一个“快速问答”游戏，教师或学生说出某个时间段（如早晨、下午）或情境（如在学校、家里），学生迅速反应并说出相应的问候语。

游戏过程中，可以设置奖励机制，激发学生的参与热情。

目的：通过游戏的方式，增加课堂趣味性，同时检验学生对问候语的掌握情况。

Step4:Consolidation(10minutes)

Activity:“RolePlay”

学生分组进行角色扮演，模拟一天中不同时间段和场合下的问候场景。

鼓励学生在表演中自由发挥，加入自己的创意和想象。

表演结束后，教师和其他学生可以给予评价和反馈。

目的：通过角色扮演活动，进一步巩固学生对问候语的运用能力，同时培养学生的团队合作和创意思维。

Step5:Summaryan